本文關鍵詞：融合教育的教師角色與使命　出處：《教育評論》2010年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：融合教育,緣起于城市農(nóng)民工子女與城市孩子相比所存在的各種差異。教師作為教育的主體,在融合教育中扮演著"融合者"的角色,肩負著"融合者"的使命。教師履行"融合者"角色與使命的程度,直接影響融合教育的質(zhì)量,甚至決定著融合教育的成敗。
[Abstract]:......
【作者單位】： 溫州大學黨委辦公室;溫州大學教師教育學院;
【基金】：國家社會科學基金一般項目“農(nóng)民工子女融合教育的社會學研究”的成果,批準文號09BSH007 全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題“流動人口子女教育社會支持研究”的階段性成果,批準文號FHB080512
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 從哲學意義上講,“融合”源于“隔離”現(xiàn)象的存在,以及人們認識到“隔離”對人類發(fā)展的弊端,而產(chǎn)生“隔離”的原因則是人們之間存在的差異。因而,歸根到底“融合”的目的是為了改變差異。農(nóng)民工的孩子,或者出生于城市,或者長大在城市,但他們沒有城市戶口,多數(shù)成長在城市邊緣

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