本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下新手求解劣構(gòu)問題的新取向——基于“合法的邊緣性參與”視角

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【摘要】：劣構(gòu)問題的求解根植于情境認(rèn)知理論。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,并非每一個(gè)劣構(gòu)問題求解者都是專家和能手,對(duì)于新手求解者而言,如何探索有效的求解方法和途徑,是眾多學(xué)者一直在研究的課題之一。本文對(duì)劣構(gòu)問題求解的實(shí)質(zhì),以及情境認(rèn)知理論的核心概念即"合法的邊緣性參與"進(jìn)行剖析,認(rèn)為劣構(gòu)問題新手求解者通過與構(gòu)建的虛擬實(shí)踐共同體的文化和情境之間聯(lián)系和互動(dòng),從合法的邊緣性參與者逐步到虛擬實(shí)踐共同體中的核心成員,從新手逐步到專家,從而能尋找到有效地解決劣構(gòu)問題的策略。為此,本文在此基礎(chǔ)上提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下新手求解劣構(gòu)問題的策略,即運(yùn)用技術(shù)中介聽取專家的"口授教學(xué)";參與同類案例實(shí)踐;形成共同的價(jià)值規(guī)范等三部分。研究表明,在虛擬實(shí)踐共同體中"合法的邊緣性參與",能幫助新手求解者高效率表征劣構(gòu)問題,生成更優(yōu)的解決方案,并能對(duì)其進(jìn)行持續(xù)地監(jiān)控和評(píng)估。本文驗(yàn)證了"學(xué)習(xí)是實(shí)踐共同體中合法的邊緣性參與"這一著名論斷,也為劣構(gòu)問題在情境認(rèn)知方面的求解探索提供了一個(gè)新的視角。
【作者單位】： 浙江廣播電視大學(xué)文法學(xué)院;
【基金】：2009年浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(編號(hào):zc09161)“遠(yuǎn)程開放教育《學(xué)前教育政策與法規(guī)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究”階段性成果之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言劣構(gòu)問題,亦稱為定義不良問題,現(xiàn)實(shí)生活中很多問題大都是復(fù)雜的劣構(gòu)問題。當(dāng)代以學(xué)習(xí)者為中心的開放學(xué)習(xí)環(huán)境下,無論是基于目標(biāo)的學(xué)習(xí)還是基于問題的學(xué)習(xí)模式,都關(guān)注劣構(gòu)問題的解決。在過去的20年里,像大多數(shù)認(rèn)知心理學(xué)一樣,良構(gòu)問題求解的研究基本上是以信息加工理

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本文編號(hào)：1247511