本文關(guān)鍵詞：新課程改革背景下“接受學(xué)習(xí)”新解

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【摘要】：接受學(xué)習(xí)也可以是有意義的。本文從課堂教學(xué)這一具體范圍入手,從有效教學(xué)的目標(biāo)角度,對(duì)"接受學(xué)習(xí)"這一頗受爭(zhēng)議的概念進(jìn)行了分析和探討。旨在對(duì)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生在新課程背景下如何突破和創(chuàng)新,提出一些見解。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)中,“接受學(xué)習(xí)”一直是占主導(dǎo)地位的,學(xué)生往往是“死讀書、讀死書”,其主體地位和創(chuàng)新思維則被忽視和壓抑。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作和探究學(xué)習(xí)”,這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)顛覆,“接受學(xué)習(xí)”是機(jī)械的還是有意義的,“接受學(xué)習(xí)”是應(yīng)完全摒棄還是適當(dāng)保留,是個(gè)

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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