本文關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)在高等師范院�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

內(nèi)蒙古師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 混合學(xué)習(xí)在高等師范院�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究 姓名：劉穎 申請學(xué)位級別：碩士 專業(yè)：教育技術(shù)學(xué) 指導(dǎo)教師：田振清 座機(jī)電話號碼 中文摘要 混合學(xué)習(xí)是隨著對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的反思和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的回歸而逐漸被 關(guān)注的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。它融合了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的 優(yōu)點，彌補了二者的某些不足；旨在為學(xué)生更好地提供學(xué)習(xí)環(huán)境，從而 提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。 在國外，混合學(xué)習(xí)從本世紀(jì)初到現(xiàn)在已經(jīng)走過了從提出、研究到推 廣應(yīng)用階段，，我國教育技術(shù)界近年來也在對其進(jìn)行文獻(xiàn)及理論層面的探 討，并在積極提倡。目前，混合學(xué)習(xí)研究主要集中于企業(yè)和公司培訓(xùn)領(lǐng) 域，而針對學(xué)校的混合學(xué)習(xí)研究卻不多。本課題選取高等師范院校“現(xiàn) 代教育技術(shù)”課程開展混合學(xué)習(xí)設(shè)計與應(yīng)用研究。 本論文共分五個部分： 第一部分，引言。分析了傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點，單獨 作用于教學(xué)過程都難以滿足目前教育教學(xué)的需要。而混合學(xué)習(xí)能夠結(jié)合 二者的特點，取長補短，有利于提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上， 闡述了混合學(xué)習(xí)的發(fā)展和本論文研究的目的及意義。通過對混合學(xué)習(xí)的 設(shè)計與應(yīng)用的實證研究，希望能夠為高等師范院校課程開展混合學(xué)習(xí)提 供有意義的參考和借鑒。 第二部分，混合學(xué)習(xí)概述。論述了混合學(xué)習(xí)的概念、本質(zhì)涵義以及

  本文關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)在高等師范院�，F(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。