本文關(guān)鍵詞：本質(zhì)主義教學(xué)理論及其超越

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【摘要】：本質(zhì)主義教學(xué)理論以"是什么?"的提問方式試圖在人之外去尋找一種實體化的本體作為教學(xué)終極目標(biāo)的思維方式。它在本體論上的形而上學(xué)預(yù)設(shè)、把教學(xué)分解為由若干要素的思想方法和對認(rèn)識主體的消解,導(dǎo)致教學(xué)的抽象化和價值理性的缺失。教學(xué)具有鮮明的意向性、情境性、生活性、智慧性。作為對教學(xué)活動的把握,教學(xué)理論要超越單純地追求知識理想的思維向度,實現(xiàn)實踐轉(zhuǎn)向。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 本質(zhì)主義 教學(xué)理論 批判
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題“基礎(chǔ)教育改革與教育理論創(chuàng)新研究”(項目批準(zhǔn)號:DAA090155)的階段性成果 2008年度“甘肅省高等學(xué)校研究生導(dǎo)師科研項目計劃”資助
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、本質(zhì)主義教學(xué)理論及其特點本質(zhì)主義教學(xué)理論是試圖以尋根揭底、追本溯源的方式在教學(xué)之外去尋找一種實體化的本體作為教學(xué)的終極目標(biāo)的理論形態(tài)。它把教學(xué)看作是有某種先驗本質(zhì)規(guī)定的活動,并以“是什么?”的提問方式來把握之。它的基本理論預(yù)設(shè)是:各種教學(xué)現(xiàn)象和活動是由

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【共引文獻】

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本文編號：1053494