本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生自立人格與應(yīng)對方式、心理健康的關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 中學(xué)生 自立人格 應(yīng)對方式 心理健康

【摘要】： 自立人格是一種重要的人格特征,是人格系統(tǒng)中的一個重要的成分,是“個體從自己過去依賴的事物那里獨立出來,自己行動、自己做主、自己判斷、對自己的承諾和行為負(fù)起責(zé)任的過程。”在自立人格系統(tǒng)研究的短暫歷史里,已有研究主要是對自立人格的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,對個體自立人格社會適應(yīng)意義的實證研究非常缺乏(林天興,2009),只有林天興關(guān)于大學(xué)生自立人格與身心癥狀的關(guān)系研究。本研究的目的就是通過心理測量的方法,探討中學(xué)生自立人格與應(yīng)對方式和心理健康的關(guān)系。 本研究使用青少年學(xué)生自立人格量表和簡易應(yīng)對方式量表、中學(xué)生心理健康量表,對880名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過描述性統(tǒng)計、相關(guān)分析、回歸分析等統(tǒng)計方法,探討當(dāng)前中學(xué)生自立人格的特點,以及自立人格與應(yīng)對方式、心理健康之間的關(guān)系。 本研究得出的結(jié)論主要有: (1)中學(xué)生自立人格總體上在性別、年級、學(xué)科、是否獨生子女、生源地、是否有過班干部經(jīng)歷等變量上有顯著差異,但在是否是單親家庭這一變量上無顯著差異; (2)不同自立人格水平的中學(xué)生在應(yīng)對方式和心理癥狀上有顯著差異,同時自立人格與應(yīng)對方式、心理癥狀有顯著相關(guān)。自立人格與積極應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān),與消極應(yīng)對方式呈顯著負(fù)相關(guān);自立人格量表中的絕大多數(shù)維度都與心理癥狀呈顯著的負(fù)相關(guān); (3)自立人格對應(yīng)對方式和心理健康都具有一定的預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 自立人格 應(yīng)對方式 心理健康
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-9
• 1 文獻(xiàn)綜述9-21
• 1.1 關(guān)于自立、自立人格的相關(guān)研究9-16
• 1.1.1 國外關(guān)于自立、自立人格的研究綜述9-11
• 1.1.2 國內(nèi)關(guān)于自立、自立人格的研究綜述11-16
• 1.2 應(yīng)對方式的國內(nèi)外研究綜述16-17
• 1.3 心理健康的國內(nèi)外研究綜述17-18
• 1.4 中學(xué)生自立、自立人格、應(yīng)對方式、心理健康的相關(guān)研究綜述18-20
• 1.4.1 中學(xué)生自立人格研究18-19
• 1.4.2 中學(xué)生應(yīng)對方式的特點19-20
• 1.4.3 中學(xué)生自立人格與應(yīng)對方式關(guān)系的相關(guān)研究20
• 1.4.4 自立人格與心理健康的相關(guān)研究20
• 1.5 已有研究的不足20-21
• 2 研究構(gòu)想21-25
• 2.1 問題的提出21-22
• 2.2 研究意義22
• 2.2.1 理論意義22
• 2.2.2 現(xiàn)實意義22
• 2.3 研究目的22-23
• 2.4 研究假設(shè)23
• 2.5 研究對象23
• 2.6 研究方法23
• 2.7 研究工具23-24
• 2.8 數(shù)據(jù)處理24-25
• 3 研究結(jié)果25-38
• 3.1 中學(xué)生自立人格描述統(tǒng)計結(jié)果25-31
• 3.1.1 中學(xué)生自立人格得分總體情況25
• 3.1.2 不同性別中學(xué)生自立人格得分差異比較25-26
• 3.1.3 不同年級中學(xué)生自立人格得分比較26-28
• 3.1.4 文理科中學(xué)生在自立人格問卷各因子上得分差異28-29
• 3.1.5 城鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)生在自立人格問卷各因子上得分差異29
• 3.1.6 獨生子女與非獨生子女中學(xué)生在自立人格問卷各因子上得分差異29-30
• 3.1.7 來自單親家庭與雙親家庭的中學(xué)生在自立人格問卷各因子上得分差異30-31
• 3.1.8 有過班干部經(jīng)歷的中學(xué)生與無班干部經(jīng)歷的中學(xué)生在自立人格問卷各因子上得分差異31
• 3.2 不同自立人格水平中學(xué)生應(yīng)對方式、心理健康的差異31-32
• 3.3 中學(xué)生自立人格與應(yīng)對方式和心理健康的相關(guān)32-34
• 3.4 中學(xué)生自立人格與應(yīng)對方式的回歸分析34-35
• 3.5 中學(xué)生自立人格與心理健康的回歸分析35-38
• 4 討論38-46
• 4.1 中學(xué)生自立人格的基本特點分析38-39
• 4.2 不同群體中學(xué)生自立人格水平情況分析39-43
• 4.2.1 不同性別中學(xué)生的自立人格情況分析39-40
• 4.2.2 不同年級中學(xué)生的自立人格情況分析40-41
• 4.2.3 不同學(xué)科中學(xué)生的自立人格情況分析41
• 4.2.4 不同來源地中學(xué)生的自立人格情況分析41
• 4.2.5 獨生與非獨生子女中學(xué)生的自立人格情況分析41-42
• 4.2.6 單親與雙親家庭中學(xué)生的自立人格情況分析42
• 4.2.7 是否有班干部經(jīng)歷的中學(xué)生自立人格情況分析42-43
• 4.3 關(guān)于自立人格與應(yīng)對方式的關(guān)系43
• 4.4 關(guān)于自立人格與心理健康的關(guān)系43-46
• 5 結(jié)論46-47
• 6 進(jìn)一步研究方向47-48
• 參考文獻(xiàn)48-53
• 附錄53-58
• 后記58-59
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況59

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 何奎蓮;任俊;;破壞力與激活力帶來的重大轉(zhuǎn)折與重構(gòu)契機——地震災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理狀況調(diào)查與分析[J];宜賓學(xué)院學(xué)報;2011年08期

2 米豆豆;;時間管理傾向研究回顧[J];科教文匯(下旬刊);2011年07期

3 彭小紅;鄭誼貞;;大學(xué)生主觀幸福感與應(yīng)對方式的相關(guān)研究[J];社會心理科學(xué);2011年Z1期

4 夢娜;;十一條心理健康要訣[J];大眾心理學(xué);2004年11期

5 ;首屆全國優(yōu)秀科普掛圖選裁 維護心理健康(六選三)[J];科協(xié)論壇;2005年04期

6 陳祖玉;開一片心理健康的沃土[J];中小學(xué)管理;1995年09期

7 李新華;李理;;美術(shù)欣賞與心理健康的關(guān)聯(lián)——教師心理成長工作坊(九)[J];大眾心理學(xué);2006年12期

8 高志奎;;大學(xué)生自尊與應(yīng)對方式的關(guān)系:樂觀人格特質(zhì)的中介效應(yīng)[J];中國特殊教育;2011年07期

9 陳君;;芻議大學(xué)新生的應(yīng)對方式與社會支持[J];學(xué)習(xí)月刊;2011年10期

10 ;多與孩子互動有利于孩子心理健康[J];科學(xué)大觀園;2011年13期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李春花;谷傳華;趙海靈;;中學(xué)教師社會創(chuàng)造性、應(yīng)對方式與心理健康之間的關(guān)系[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

2 周丹;;影響口腔科護士心理健康的常見因素及應(yīng)對方式[A];全國口腔護理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2004年

3 梅建文;何金彩;劉文;;不同類型網(wǎng)絡(luò)游戲與大學(xué)生應(yīng)對方式、心理健康的關(guān)系研究[A];浙江省醫(yī)學(xué)會心身醫(yī)學(xué)分會成立大會暨2006年浙江省心身醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2006年

4 張曉明;李傳玲;;貧困大學(xué)生的應(yīng)對效能、應(yīng)對方式和心理健康的關(guān)系研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

5 王偉;;山西大學(xué)生應(yīng)對方式特點及其與心理健康的關(guān)系[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

6 黃靜儀;許向紅;滕月;林詠芝;彭邁克;;中國人應(yīng)對方式：文化對應(yīng)對方式的影響[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年

7 李同歸;郭亞鳴;;海上搜救人員成人依戀、應(yīng)對方式與心理健康[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

8 張麗麗;李敏;;優(yōu)秀消防士官心理健康及相關(guān)因素研究[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

9 宋廣文;尹紅峰;;在外租房農(nóng)村初中生社會支持、應(yīng)對方式、心理健康關(guān)系的結(jié)構(gòu)模型[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

10 梁三才;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向與應(yīng)對方式、人格及心理健康的關(guān)系[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 卞晨光;重視文化對心理健康的影響[N];科技日報;2007年

2 姜巖;心理健康不容忽視[N];長白山日報;2005年

3 本報記者 趙彤;女人三十 應(yīng)特別重視心理健康[N];長春日報;2005年

4 本報特約評論員;要重視和關(guān)心干部的心理健康[N];中國人事報;2005年

5 齊秀麗;現(xiàn)代家庭教育與孩子的心理健康[N];開封日報;2005年

6 李長毅 王野 本報記者 侯國政;辦個“心理健康中心”解除人民警察“心病”[N];遼寧日報;2005年

7 本報記者 周靜;關(guān)注心理健康[N];涼山日報(漢);2005年

8 江陽;心理健康的鑰匙——寬容[N];衛(wèi)生與生活報;2003年

9 蘇力;心理健康需營養(yǎng)[N];衛(wèi)生與生活報;2003年

10 健康;科學(xué)家呼吁關(guān)注心理健康[N];中國消費者報;2000年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊海;軍校新生心理彈性因素及心理訓(xùn)練對心理健康影響的實證研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2010年

2 付艷芬;中國心理健康服務(wù)理論現(xiàn)狀及對策研究[D];西南大學(xué);2011年

3 李逸龍;樂觀人格與心理健康、工作績效的關(guān)系及其中介、調(diào)節(jié)機制[D];天津師范大學(xué);2009年

4 鐘文娟;基于社區(qū)精神衛(wèi)生服務(wù)的社區(qū)居民心理預(yù)警模型的研究[D];華中科技大學(xué);2008年

5 許明智;心理健康量表的編制和信效度研究[D];中南大學(xué);2003年

6 楊劍;青少年參與體育活動與心理健康效益互動模式的研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 張愛蓮;心理健康服務(wù)人員核心勝任特征研究[D];西南大學(xué);2011年

8 田錄梅;自尊的認(rèn)知加工偏好及其對情感反應(yīng)的影響[D];東北師范大學(xué);2007年

9 奚s，

本文編號：1047545