本文關(guān)鍵詞：河北省農(nóng)村留守兒童生存與發(fā)展問(wèn)題研究

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【摘要】： 留守兒童問(wèn)題能否得到解決,不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng),關(guān)系到我國(guó)未來(lái)的人口素質(zhì),而且關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的和諧穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。因此,開(kāi)展本研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以兒童社會(huì)化理論、社會(huì)支持理論、溝通心理學(xué)理論和教育公平理論為基礎(chǔ),以河北省農(nóng)村留守兒童的生存與發(fā)展問(wèn)題為研究對(duì)象,采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法和實(shí)地研究法,通過(guò)對(duì)河北省六個(gè)城市的實(shí)地調(diào)查探究了我省農(nóng)村留守兒童的生存與發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)現(xiàn)了留守兒童在其社會(huì)化過(guò)程中存在著家庭教育缺失、人格發(fā)展不健全、人際交往不和諧以及社會(huì)救助不完善等問(wèn)題,并進(jìn)一步剖析了家庭收入低、監(jiān)護(hù)環(huán)境差、農(nóng)民工學(xué)校門(mén)檻高、學(xué)校教育管理不到位以及同齡群體和大眾傳媒的影響是造成留守兒童生存與發(fā)展困境的原因。針對(duì)這些問(wèn)題和原因,筆者提出,要從創(chuàng)建良好家庭環(huán)境、提高學(xué)校教管水平、加強(qiáng)政府綜合管理和營(yíng)造良好社會(huì)氛圍四個(gè)方面著手,建立一個(gè)完整的農(nóng)村留守兒童社會(huì)支持系統(tǒng),以保障河北省農(nóng)村留守兒童的健康發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 社會(huì)救助 社會(huì)支持
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G527
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 問(wèn)題的提出及研究意義10-11
• 1.2 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.2.1 關(guān)于留守兒童概念界定的研究11-13
• 1.2.2 留守兒童的受教育及學(xué)習(xí)狀況研究13-14
• 1.2.3 留守兒童的心理健康狀況研究14-15
• 1.3 留守兒童問(wèn)題研究的相關(guān)理論15-16
• 1.3.1 兒童社會(huì)化理論15-16
• 1.3.2 社會(huì)救助中的社會(huì)支持理論16
• 1.4 研究方法和資料來(lái)源16-17
• 1.4.1 研究方法16-17
• 1.4.2 資料來(lái)源17
• 1.5 研究框架和創(chuàng)新點(diǎn)17-19
• 1.5.1 研究框架17-18
• 1.5.2 創(chuàng)新點(diǎn)18-19
• 第2章 留守兒童的生存與發(fā)展?fàn)顩r19-26
• 2.1 生活狀況19-22
• 2.1.1 家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源19-20
• 2.1.2 居住環(huán)境20
• 2.1.3 監(jiān)護(hù)情況20-22
• 2.2 健康狀況22-23
• 2.2.1 身體健康狀況22-23
• 2.2.2 心理健康狀況23
• 2.3 學(xué)習(xí)狀況23-24
• 2.4 交往狀況24-26
• 第3章 留守兒童生存與發(fā)展中的主要問(wèn)題26-33
• 3.1 家庭教育缺失26-28
• 3.1.1 親子教育缺位26
• 3.1.2 教育目標(biāo)太低26-27
• 3.1.3 監(jiān)護(hù)人教育能力偏低27
• 3.1.4 監(jiān)護(hù)人態(tài)度不主動(dòng)27-28
• 3.2 人格發(fā)展不健全28-29
• 3.2.1 性格缺陷28
• 3.2.2 親情缺失28-29
• 3.2.3 價(jià)值扭曲29
• 3.3 人際交往不和諧29-31
• 3.3.1 親子關(guān)系淡薄29-30
• 3.3.2 代際關(guān)系緊張30
• 3.3.3 師生聯(lián)系不密切30-31
• 3.3.4 同伴交往問(wèn)題多31
• 3.4 社會(huì)救助不完善31-33
• 3.4.1 社會(huì)救助力度不夠31-32
• 3.4.2 社會(huì)支持形式單一32-33
• 第4章 造成留守兒童生存與發(fā)展困境的原因33-38
• 4.1 家庭因素33-35
• 4.1.1 家庭收入低33
• 4.1.2 監(jiān)護(hù)環(huán)境差33-35
• 4.2 學(xué)校因素35-36
• 4.2.1 農(nóng)民工學(xué)校門(mén)檻高35
• 4.2.2 學(xué)校教育管理不到位35-36
• 4.3 社會(huì)因素36-38
• 4.3.1 同齡群體負(fù)面影響較多36
• 4.3.2 大眾傳媒缺乏正確引導(dǎo)36-38
• 第5章 對(duì)策建議38-43
• 5.1 創(chuàng)建良好家庭環(huán)境38-39
• 5.1.1 改變父母外出方式，加強(qiáng)親子溝通38-39
• 5.1.2 樹(shù)立正確的教育理念，強(qiáng)化角色意識(shí)39
• 5.2 提高學(xué)校教育管理水平39-40
• 5.3 加強(qiáng)政府綜合管理40-41
• 5.4 營(yíng)造良好社會(huì)氛圍41-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-49
• 致謝49-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的科研成果50

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 梁維;農(nóng)村留守兒童的社會(huì)支持系統(tǒng)研究[D];華中師范大學(xué);2011年

2 王娜;我國(guó)農(nóng)村留守兒童忽視問(wèn)題研究[D];燕山大學(xué);2012年

3 祁雪;城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村留守人口問(wèn)題研究[D];四川師范大學(xué);2012年

4 左鵬飛;農(nóng)村留守兒童安全保障的社區(qū)支持分析[D];西南交通大學(xué);2013年

5 潘曉路;湖北省農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1036038