本文關(guān)鍵詞：教研員職能轉(zhuǎn)變的定位與路徑

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【摘要】：當(dāng)前,我國政府社會管理和公共服務(wù)職能正進(jìn)一步加強。教研室、教研員作為直接承擔(dān)政府提供的教育公共服務(wù)的中介組織和成員,必須轉(zhuǎn)變職能,重新定位。政府要將教研室改革納入社會管理的公共治理結(jié)構(gòu),探索中介服務(wù)新機(jī)制,實施教研員資格認(rèn)證制度,打破指導(dǎo)和服務(wù)的條塊分割,進(jìn)一步促進(jìn)教研員公共服務(wù)社會化。
【作者單位】： 山東省濰坊市教育局人事科;
【關(guān)鍵詞】： 教研員 職能定位 教育公共服務(wù)
【分類號】：G428
【正文快照】： 當(dāng)前,在我國許多地方,教研室主要包括普通教研室和職業(yè)教研室(本文從教研員的角度分析,有關(guān)所指統(tǒng)稱教研室)。教研室作為事業(yè)單位屬于政府以外的社會組織之列,負(fù)有向?qū)W校提供教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等職能。當(dāng)前,隨著我國政府社會管理和公共服務(wù)職能的強化,教研室、教研員作為直

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