本文關鍵詞：教學反思的多重路徑

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【摘要】：教學反思是促進教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。在現(xiàn)實教學活動中,教師通常將教學反思理解為是自己在完成教學之后對教學活動進行的相應審視和分析。事實上,教學反思具有多重路徑。其中,"活動中的反思"、"觀察性反思"和"反思之反思"的重要性應當受到特別的關注并得到切實的踐行。
【作者單位】： 華南師范大學現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【關鍵詞】： 教學反思 課堂教學
【基金】：廣東省哲學社會科學“十一五”規(guī)劃課題“當代學習文化形態(tài)的文化哲學考察與建構”(07SJQ003)階段性成果之一
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 基礎教育新課程改革十分關注教師的專業(yè)發(fā)展。目前,“專業(yè)學習”、“專家引領”、“同伴互助”和“個人反思”已被認為是教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。然而,教師通常認為,個人的教學反思是自己在完成教學之后對教學活動進行的相應審視和分析。本文擬針對這一認識,闡明教學反思具

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