本文關(guān)鍵詞：面向教師專業(yè)發(fā)展的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型研究

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【摘要】：教育信息化是一個不可避免的潮流,隨著教師專業(yè)發(fā)展的快速推進,必然會形成全球化的教師互助學(xué)習(xí)社區(qū)。本文基于對溫州地區(qū)中小學(xué)教師的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的需求分析,設(shè)計與開發(fā)了一個面向教師專業(yè)發(fā)展的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)平臺,分別從教師用戶、專家和系統(tǒng)管理等三個方面進行架構(gòu),協(xié)助教師圍繞具體的案例和項目進行學(xué)習(xí),通過在線協(xié)作、在線反思,不斷提高個體的高級認知水平和相應(yīng)的問題解決技能,促進教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育學(xué)院;龍灣區(qū)天河中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師專業(yè)發(fā)展 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 三層架構(gòu) 隱性知識 顯性知識 三個方面 溫州地區(qū) 中小學(xué)教師 現(xiàn)代教育技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺
【基金】：2008年浙江省教育規(guī)劃課題“面向教師專業(yè)發(fā)展的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)模型研究”(課題編號:SCG049)的成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 近幾年,為提升教師的專業(yè)水平,我國的教師進修機構(gòu)經(jīng)常為教師提供學(xué)習(xí)機會,但都往往以集中培訓(xùn)的形式出現(xiàn),將培訓(xùn)誤認為是發(fā)展,教師的學(xué)習(xí)以被動為主。而教師專業(yè)的發(fā)展在于激發(fā)教師的內(nèi)需,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,促進他們自主實踐和反思。為培養(yǎng)教師持續(xù)不斷的自

【共引文獻】

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本文編號：702019