本文關(guān)鍵詞：基于數(shù)字圖書館的中小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理個(gè)案研究

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【摘要】： 本研究的目的主要是了解中小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理的現(xiàn)狀,分析存在的問題,針對(duì)具體的問題提出具體的策略,在數(shù)字圖書館平臺(tái)上構(gòu)建支持教師個(gè)人知識(shí)管理的工具。本研究的對(duì)象是中央電教館教育技術(shù)“十一五”重點(diǎn)課題《中小學(xué)數(shù)字圖書館的建設(shè)與應(yīng)用研究》北京地區(qū)5所課題實(shí)驗(yàn)校的教師。在研究的過程中,首先利用文獻(xiàn)分析法進(jìn)行文獻(xiàn)探討,并在此基礎(chǔ)上編制了問卷調(diào)查、訪談大綱和課堂觀察表等研究工具,綜合采用問卷調(diào)查法、關(guān)鍵事件訪談法、觀察法和人造物技術(shù)缺陷分析法等多種研究方法收集數(shù)據(jù),并利用統(tǒng)計(jì)軟件spss13和質(zhì)性研究分析軟件Nvivo對(duì)收集到的大量研究數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理。根據(jù)數(shù)據(jù)資料分析的結(jié)果,本研究發(fā)現(xiàn)的問題、提出的策略及構(gòu)建的數(shù)字圖書館平臺(tái)支持教師知識(shí)管理的工具分別如下: 1.教師個(gè)人知識(shí)管理存在的問題: (1)教師的知識(shí)管理處于無(wú)意識(shí)狀態(tài) (2)教師獲取知識(shí)面太窄,功利性閱讀多 (3)教師個(gè)人知識(shí)零散無(wú)序 (4)教師分享知識(shí)意愿低。 (5)教師缺乏實(shí)踐性隱性知識(shí)的管理,撰寫反思流于形式 2.教師個(gè)人知識(shí)管理的策略 (1)利用知識(shí)管理工具,分類整理知識(shí)資源 (2)提升知識(shí)分享的意識(shí) (3)撰寫基于反思的教育敘事,挖掘隱性知識(shí) (4)積極參與課題,開展行動(dòng)研究 3.數(shù)字圖書館平臺(tái)知識(shí)管理工具的設(shè)計(jì) (1)采用分類詞表技術(shù),構(gòu)建更準(zhǔn)確的獲取知識(shí)的工具 (2)構(gòu)建個(gè)人讀書筆記的工具,保存批注 (3)構(gòu)建知識(shí)分享的讀書園地工具 在以上研究的基礎(chǔ)上,本研究還分別針對(duì)中小學(xué)教師、學(xué)校及數(shù)字圖書館平臺(tái)的開發(fā)者提出了相應(yīng)的參考建議,并闡述了進(jìn)一步的研究計(jì)劃。
【關(guān)鍵詞】：知識(shí)管理 教師知識(shí)管理 知識(shí)轉(zhuǎn)換 教育敘事 中小學(xué)數(shù)字圖書館 分類詞表
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G258.69;G451.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 緒論10-13
• 第1節(jié) 題目來(lái)源及研究背景10-11
• 1.題目來(lái)源10
• 2.研究背景10-11
• 第2節(jié) 研究目的與意義11-12
• 第3節(jié) 聚焦的研究問題12-13
• 第2章 文獻(xiàn)探討13-43
• 第1節(jié) 知識(shí)的內(nèi)涵13-20
• 1.知識(shí)的定義13-16
• 2.知識(shí)的分類16-20
• 第2節(jié) 知識(shí)管理的內(nèi)涵20-24
• 1.知識(shí)管理定義20-24
• 第3節(jié) 教師知識(shí)的內(nèi)涵24-32
• 1.教師知識(shí)定義24-26
• 2.教師知識(shí)分類26-29
• 3.教師知識(shí)的轉(zhuǎn)換29-32
• 第4節(jié) 教師個(gè)人知識(shí)管理的內(nèi)涵32-35
• 第5節(jié) 教師個(gè)人知識(shí)管理的研究現(xiàn)狀35-43
• 1.教師知識(shí)管理國(guó)外的研究現(xiàn)狀35-36
• 2.我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)教師知識(shí)管理的研究現(xiàn)狀36-40
• 3.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀40-43
• 第3章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施43-70
• 第1節(jié) 研究設(shè)計(jì)及流程43-45
• 第2節(jié) 研究方法45-49
• 1.文獻(xiàn)調(diào)查法45
• 2.問卷調(diào)查法45-46
• 3.關(guān)鍵事件回憶CER(Critical Event Recall)46-47
• 4.訪談法47
• 5.觀察法47-48
• 6.實(shí)物分析法48-49
• 7.技術(shù)人造物缺陷分析法49
• 8.開發(fā)研究方法49
• 第3節(jié) 研究對(duì)象的選擇及資料的收集整理49-51
• 1.研究對(duì)象的選擇49
• 2.問卷資料的收集和整理49-50
• 3.質(zhì)性資料的收集和整理50-51
• 第4節(jié) 中小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理的現(xiàn)狀分析51-61
• 1.教師個(gè)人知識(shí)管理整體狀況分析51-52
• 2.不同背景變量下的教師在知識(shí)管理層面上的差異情況52-56
• 3.教師個(gè)人知識(shí)管理存在的問題56-61
• 第5節(jié) 教師個(gè)人知識(shí)管理的策略61-70
• 1.利用知識(shí)管理工具,分類整理知識(shí)資源61-62
• 2.提升知識(shí)分享的意識(shí)62-63
• 3.撰寫基于反思的教育敘事,挖掘隱性知識(shí)63-66
• 4.積極參與課題,開展行動(dòng)研究66-70
• 第4章 數(shù)字圖書館環(huán)境下教師個(gè)人知識(shí)管理工具的設(shè)計(jì)70-76
• 第1節(jié) 數(shù)字圖書館平臺(tái)的現(xiàn)狀分析70-71
• 第2節(jié) 數(shù)字圖書館平臺(tái)知識(shí)管理工具的設(shè)計(jì)71-76
• 1.采用分類詞表技術(shù),構(gòu)建更準(zhǔn)確的獲取知識(shí)的工具71-72
• 2.構(gòu)建個(gè)人讀書筆記的工具,保存批注72-74
• 3.構(gòu)建知識(shí)分享的讀書園地工具74-76
• 第5章 結(jié)論和建議76-79
• 第1節(jié) 研究的結(jié)論76-77
• 第2節(jié) 建議77-78
• 1.對(duì)中小學(xué)教師個(gè)人建議77
• 2.對(duì)學(xué)校的建議77-78
• 3.對(duì)中小學(xué)數(shù)字圖書館平臺(tái)開發(fā)者的建議78
• 第3節(jié) 研究的限制及進(jìn)一步研究計(jì)劃78-79
• 1.研究的限制78-79
• 2.進(jìn)一步研究計(jì)劃79
• 參考文獻(xiàn)79-82
• 致謝82-83
• 附:中小學(xué)教師個(gè)人知識(shí)管理問卷調(diào)查表83-86

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：608089