發(fā)布時間：2017-07-25 15:06

  本文關(guān)鍵詞：我國教師教育高規(guī)格化研究

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【摘要】：隨著我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展和世界性教育改革的不斷深化,我國教師培養(yǎng)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和一系列新問題。如何科學(xué)準(zhǔn)確定向,抓住戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇,主動應(yīng)對挑戰(zhàn),是擺在我們面前的不可回避的重大課題。不斷提升和強(qiáng)化教師教育的質(zhì)量,在高規(guī)格水平上建構(gòu)和實施教師教育,就成為我們應(yīng)對教師教育新挑戰(zhàn)的必要而必然的選擇。 本文首先對我國教師教育高規(guī)格化進(jìn)行了界定,明確教師教育高規(guī)格化的基本概念,概括介紹了教師教育高規(guī)格化的基本理念,其中包括現(xiàn)代教育質(zhì)量觀念、教師自主化觀念、教育大眾化理念、教師專業(yè)化理念以及教育終身化理念,為教師教育高規(guī)格化提供了理論支持。提出并科學(xué)的闡述我國教師教育高規(guī)格化的理念是教師教育研究的難點,也是本研究的創(chuàng)新點。 其次對教師教育高規(guī)格發(fā)展的時代背景、歷史軌跡進(jìn)行了簡要的梳理和剖析,對我國教師教育高規(guī)格化的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行了系統(tǒng)的概括和分析。 本文的最后兩章是本研究的重點部分,尖銳地揭示了教師教育高規(guī)格化實踐過程中出現(xiàn)的主要問題和面臨的困難,并積極提出有針對性、可操作的建議。
【關(guān)鍵詞】：教師教育 高規(guī)格化 現(xiàn)狀 策略
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-12
• 1.1 選題的意義9
• 1.2 選題的目的9
• 1.3 選題的內(nèi)容9-10
• 1.4 文獻(xiàn)綜述10-11
• 1.5 研究方法11-12
• 第2章 教師教育高規(guī)格化的基本理念12-16
• 2.1 教師教育高規(guī)格化的概念12
• 2.2 教師教育高規(guī)格化的理念基礎(chǔ)12-16
• 2.2.1 現(xiàn)代教育質(zhì)量觀念12-13
• 2.2.2 教師自主發(fā)展的理念13-14
• 2.2.3 教師專業(yè)化理念14-15
• 2.2.4 終身教育理念15-16
• 第3章 教師教育高規(guī)格化的時代背景16-21
• 3.1 教育質(zhì)量現(xiàn)實要求與觀念的歷史轉(zhuǎn)變16-17
• 3.2 教育大眾化的時代要求17-18
• 3.3 從"師范教育"到"教師教育"18-19
• 3.3.1 國外教師教育發(fā)展18
• 3.3.2 國內(nèi)教師教育發(fā)展18-19
• 3.4 教師教育大學(xué)化發(fā)展的歷史背景19-21
• 第4章 我國教師教育高規(guī)格化的現(xiàn)狀和問題21-32
• 4.1 我國教師教育高規(guī)格化的現(xiàn)狀21-25
• 4.1.1 教師教育目標(biāo)的高規(guī)格化21-22
• 4.1.2 教師教育內(nèi)容的高規(guī)格化22-23
• 4.1.3 教師教育組織方式的高規(guī)格化23-25
• 4.2 我國教師教育高規(guī)格化的問題25-32
• 4.2.1 教師教育高規(guī)格化觀念模糊25-27
• 4.2.2 教師教育目標(biāo)的高規(guī)格化受到質(zhì)疑27-28
• 4.2.3 教師教育組織機(jī)構(gòu)高規(guī)格化不達(dá)標(biāo)28-30
• 4.2.4 教師教育高規(guī)格化實施不到位30-32
• 第5章 全面推進(jìn)我國教師教育的高規(guī)格化發(fā)展32-44
• 5.1 科學(xué)認(rèn)識教師教育高規(guī)格化,形成健全的教師教育高規(guī)格化理念32-33
• 5.1.1 樹立教師教育優(yōu)質(zhì)觀念,強(qiáng)化教師教育高規(guī)格要求32-33
• 5.1.2 科學(xué)認(rèn)識教師的自主性,提升教師的高規(guī)格自我要求33
• 5.1.3 深化健全的教師專業(yè)化理念,科學(xué)引導(dǎo)教師教育的高規(guī)格化發(fā)展33
• 5.2 明確教師教育高規(guī)格化的目標(biāo),全面推進(jìn)我國教師教育高規(guī)格化33-38
• 5.2.1 通過提高教師社會地位來實現(xiàn)目標(biāo)34-35
• 5.2.2 通過提高教師的綜合素質(zhì)來實現(xiàn)目標(biāo)35-36
• 5.2.3 加強(qiáng)教師教育的法制化管理36-38
• 5.3 規(guī)范組織體系,落實教師教育高規(guī)格的開放化發(fā)展38-40
• 5.3.1 強(qiáng)化綜合大學(xué)的教師教育職能,鼓勵非師范類學(xué)校參與教師培養(yǎng)38-39
• 5.3.2 合理規(guī)劃師范院校的建設(shè),同時提升師范性和學(xué)術(shù)性水平39-40
• 5.3.3 扎實做好教師從業(yè)前后的培訓(xùn)工作40
• 5.4 督促教師教育高規(guī)格化的具體實施,全面落實教師教育高規(guī)格化40-44
• 5.4.1 健全教師教育高規(guī)格化的培養(yǎng)模式40-41
• 5.4.2 優(yōu)化教師教育高規(guī)格化的課程結(jié)構(gòu)41-44
• 結(jié)束語44-45
• 參考文獻(xiàn)45-46

【相似文獻(xiàn)】

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