本文關(guān)鍵詞：校本課程開(kāi)發(fā)與教師素養(yǎng)芻論

  更多相關(guān)文章： 校本課程 開(kāi)發(fā) 教師素養(yǎng)

【摘要】：校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我國(guó)當(dāng)前課程改革的一項(xiàng)重大舉措。在實(shí)踐中 ,要保證校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施質(zhì)量 ,使其能夠真正體現(xiàn)我國(guó)的教育方針政策、實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育 ,需要許多現(xiàn)實(shí)性的支持條件 ,其中教師的素養(yǎng)是一個(gè)十分重要的條件。要進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā) ,教師需具備科學(xué)的課程意識(shí)、嫻熟的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、精誠(chéng)合作的精神以及行動(dòng)研究的素養(yǎng)
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)法政經(jīng)濟(jì)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】： 校本課程 開(kāi)發(fā) 教師素養(yǎng)
【分類(lèi)號(hào)】：G423.3
【正文快照】： 20世紀(jì) 8 0～ 90年代中期 ,我國(guó)教育改革開(kāi)始逐步賦予地方和學(xué)校以適當(dāng)?shù)恼n程開(kāi)發(fā)自主權(quán)。 1996年原國(guó)家教委頒發(fā)的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃 (試行 )》規(guī)定 ,學(xué)校應(yīng)該“合理設(shè)置本學(xué)校的任選課和活動(dòng)課”,這一部分占總課時(shí)的 2 0 %～ 30 %。1999年中共中央國(guó)務(wù)院召開(kāi)第

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳建新;;“三進(jìn)”并舉 有效實(shí)施校本課程[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年Z2期

2 楊慶余;;學(xué)校開(kāi)發(fā)多樣化課程的目的何在——另一個(gè)視野下的校本課程開(kāi)發(fā)[J];現(xiàn)代教學(xué);2011年Z2期

3 肖龍海;;論“溫州精神”教育校本課程開(kāi)發(fā)的意義[J];基礎(chǔ)教育;2006年04期

4 王中華;熊梅;;國(guó)際理解教育校本課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)、不足與對(duì)策——以F小學(xué)為個(gè)案[J];教育科學(xué)研究;2011年09期

5 車(chē)樹(shù)國(guó);;當(dāng)前校本課程開(kāi)發(fā)概念界定的質(zhì)疑[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年08期

6 何賢富;;校本課程開(kāi)發(fā)之我見(jiàn)[J];快樂(lè)閱讀;2011年10期

7 祁萌;;淺談校本課程開(kāi)發(fā)管理過(guò)程中的教師參與性[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年19期

8 李濤;;淺談網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J];經(jīng)營(yíng)管理者;2011年17期

9 趙詩(shī)樂(lè);;淺談學(xué)校隱性課程的開(kāi)發(fā)與利用[J];現(xiàn)代交際;2011年07期

10 劉剛;王益平;;校外教育與鄉(xiāng)土課程資源的開(kāi)發(fā)[J];遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào);2011年08期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 陳化育;;教育與藏區(qū)開(kāi)發(fā)[A];“西藏和其他藏區(qū)現(xiàn)代化道路選擇”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文摘要集[C];2001年

2 沈立;;立足真實(shí) 力求有效[A];學(xué)校文化建設(shè)與策劃[C];2010年

3 曹越明;;打開(kāi)多面墻壁 構(gòu)建開(kāi)放式學(xué)校[A];教育管理實(shí)踐策略研究[C];2009年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 單江新;淺談校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中教師的發(fā)展[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

2 華東師范大學(xué) 崔允o7;校本課程開(kāi)發(fā)的問(wèn)題與共識(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

3 吳剛平;背景：關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

4 崔允o7（作者單位：華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所）;校本課程開(kāi)發(fā)意味著什么[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

5 中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部主任　張們;校本課程開(kāi)發(fā)三問(wèn)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

6 廣東教育學(xué)院科學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、教授 胡繼飛;找尋校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)則與范式[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 遼寧師范大學(xué)教育科學(xué)研究所 楊騫;校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)注意的問(wèn)題[N];中國(guó)教育報(bào);2000年

8 資料來(lái)源：王斌華;美國(guó)的校本課程開(kāi)發(fā)[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

9 北京師范大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院 巴戰(zhàn)龍;校本課程開(kāi)發(fā)范式[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

10 中央教育科學(xué)研究所課程教學(xué)研究部　張們;審視校本課程[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 金瑛;基于學(xué)校發(fā)展的教師資源的開(kāi)發(fā)和利用研究[D];華東師范大學(xué);2008年

2 閆飛龍;中日本科課程的比較研究與課程理論探索[D];廈門(mén)大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙麗;基于校本課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)建特色學(xué)校的個(gè)案研究[D];西南大學(xué);2011年

2 王麗敏;基于鄉(xiāng)土文化的農(nóng)村校本課程開(kāi)發(fā)[D];河南大學(xué);2011年

3 胡獻(xiàn)忠;我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)的可能性與現(xiàn)實(shí)性[D];南京師范大學(xué);2002年

4 胡麗芳;校本課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐探索[D];江西師范大學(xué);2003年

5 郭連鋒;校本課程開(kāi)發(fā)教師問(wèn)題分析及對(duì)策研究[D];西南師范大學(xué);2004年

6 胥永華;論系統(tǒng)管理在校本課程開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2002年

7 赫慧;校本課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展影響的研究[D];天津師范大學(xué);2005年

8 仲麗娟;校本課程開(kāi)發(fā)情境中教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的敘事探究[D];上海師范大學(xué);2005年

9 胡文宇;高中心理健康教育校本課程開(kāi)發(fā)的研究[D];南京師范大學(xué);2004年

10 張麗娜;校本課程開(kāi)發(fā)中教育利益相關(guān)者影響力的個(gè)案研究[D];華東師范大學(xué);2006年

，

本文編號(hào)：536660