本文關(guān)鍵詞：有效課堂互動(dòng):價(jià)值立場(chǎng)和目標(biāo)原則，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：確立價(jià)值立場(chǎng)和目標(biāo)原則是準(zhǔn)確把握和實(shí)施有效課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)工作。與課堂控制相對(duì),課堂互動(dòng)的價(jià)值立場(chǎng)是"兒童自主"、"實(shí)踐取向"、"教育民主"。與此相應(yīng),課堂互動(dòng)的目標(biāo)原則有:避免行為目標(biāo)單一化;重視形成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo),側(cè)重過程與方法;基于可互動(dòng)的"節(jié)點(diǎn)"預(yù)期目標(biāo);基于學(xué)生當(dāng)下學(xué)習(xí)狀況調(diào)適目標(biāo)和生成新目標(biāo);反思教學(xué)結(jié)果,改進(jìn)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;新疆伊犁師范學(xué)院人文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 有效課堂互動(dòng) 價(jià)值立場(chǎng) 目標(biāo)原則
【分類號(hào)】：G424.1
【正文快照】： 課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,而且是學(xué)生交往和社會(huì)化的重要場(chǎng)所。課堂上教師圍繞教學(xué)目標(biāo),促使教師、學(xué)生、教材、環(huán)境等課程要素彼此間形成良性交互作用,同時(shí)通過師生反思獲得個(gè)體人格和學(xué)力自主成長(zhǎng)的過程就是課堂互動(dòng)。[1]課堂互動(dòng)理論是針對(duì)課堂控制論提出的。由于課

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本文編號(hào)：490308