隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)+模式已在社會(huì)各方面得到廣泛運(yùn)用。目前我國(guó)的教育資源分布不平衡,城鄉(xiāng)教育有著較大差距,在互聯(lián)網(wǎng)+模式下,應(yīng)對(duì)鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行共享。利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式,旨在鄉(xiāng)村推行教育的均衡發(fā)展,讓鄉(xiāng)村學(xué)生享受更高質(zhì)量的教育,讓信息技術(shù)成為教育的媒介,帶動(dòng)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

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圖2-3關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖譜

華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二章文獻(xiàn)綜述16圖2-3關(guān)鍵詞社會(huì)網(wǎng)絡(luò)圖譜（五）聚類分析結(jié)果聚類分析可以進(jìn)一步將該研究領(lǐng)域的研究情況劃分為不同的研究主題和方向，從而揭示該研究主題的結(jié)構(gòu)。如表2-3所示，關(guān)于同步課堂的研究大致可形成以下幾個(gè)聚類：（1）以同步課堂為代表的雙師教學(xué)模式在促進(jìn)....

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