教育通常被認為是打破收入代際傳遞的手段,但是教育本身也存在代際傳遞性。改革開放以來,我國相繼實施義務(wù)教育立法、大學擴招等教育政策,教育事業(yè)蓬勃發(fā)展,子代所享有的教育資源遠優(yōu)于父代。但是,隨著教育資源地區(qū)差距因經(jīng)濟發(fā)展不平衡的擴大以及教育市場化的推進,總體上我國教育的代際傳遞較高,且存在上升態(tài)勢。發(fā)達國家經(jīng)驗顯示,不管是市場還是政府配置基礎(chǔ)教育資源,由政府支持的公立學校都應(yīng)以公平為首要原則,且著力于縮小公立學校之間的差距,并抑制私立學校導(dǎo)致的教育不公平,縮小教育代際流動性。因此,要把機會平等作為基礎(chǔ)教育理念,把統(tǒng)一財政投入作為基礎(chǔ)教育公平的保障,以體制機制創(chuàng)新實現(xiàn)城鄉(xiāng)和地區(qū)基礎(chǔ)教育資源開放共享。

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