發(fā)布時(shí)間：2023-05-17 23:58

　　研究從學(xué)習(xí)分析視角出發(fā),以365大學(xué)平臺(tái)《<資治通鑒>導(dǎo)讀》2015年某班次學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象,采用滯后序列分析法,探究了觀看視頻和完成作業(yè)兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)生順序所揭示的行為邏輯。首先,對(duì)每一課程章節(jié)學(xué)習(xí)中的四個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行編碼,并生成學(xué)習(xí)路徑圖;其次,通過(guò)Gephi將分析結(jié)果可視化。研究結(jié)果表明,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者觀看課程視頻熱情較低,且課程章節(jié)間、章節(jié)內(nèi)的學(xué)習(xí)回溯行為較少。基于此,研究對(duì)于致使學(xué)習(xí)者出現(xiàn)積極、消極學(xué)習(xí)行為的原因進(jìn)行了討論,并根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)外部資源和知識(shí)構(gòu)建的需求,為教學(xué)資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì),課程及平臺(tái)功能的設(shè)計(jì)與開發(fā)以及自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃應(yīng)用提供合理建議。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、研究過(guò)程
    (一) 研究對(duì)象與數(shù)據(jù)來(lái)源
    (二) 研究方法
        1. 滯后序列分析法
        2. 基于圖論的路徑/聚類分析
        3. 數(shù)據(jù)處理方式
            (1) 數(shù)據(jù)選擇
            (2) 編碼排序
            (3) 頻率轉(zhuǎn)換及殘差分析
三、數(shù)據(jù)分析
    (一) 學(xué)習(xí)者績(jī)效與投入分析
    (二) 數(shù)據(jù)篩選與編碼
        1. 活動(dòng)數(shù)據(jù)篩選
        2. 行為編碼
        3. 頻率轉(zhuǎn)換
    (三) 學(xué)習(xí)路徑圖呈現(xiàn)
    (四) 濾波分析
    (五) 回溯分析
四、結(jié)論與討論
    (一) 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的分析
    (二) 視頻觀看動(dòng)機(jī)分析
    (三) 章節(jié)之間回溯行為分析
    (四) 章節(jié)內(nèi)部回溯行為分析
五、建議
    (一) 平臺(tái)設(shè)計(jì)和使用
    (二) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)
    (三) 學(xué)習(xí)路徑可視化
六、總結(jié)與反饋



本文編號(hào)：3818263