《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中增加了非連續(xù)性文本閱讀的目標(biāo)要求。閱讀非連續(xù)性文本,成為了語文教育工作者的關(guān)注點(diǎn)。已有的研究從非連續(xù)性文本的種類、整體教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)策略等方面展開。相對(duì)而言,專門針對(duì)圖表類非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的研究比較匱乏,僅有的少數(shù)研究也缺乏細(xì)致的分析。另一方面,伴隨著微課在國內(nèi)的興起與發(fā)展,微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究也逐步深入,但目前關(guān)于微課與小學(xué)語文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)相結(jié)合的研究還不夠具體。鑒于這些不足,本課題探究了小學(xué)語文表格類非連續(xù)性文本閱讀的微課設(shè)計(jì)問題。表格是非連續(xù)性文本的一種類型。本課題選取人民教育出版社出版的小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教材,通過比較教材中的表格材料,選取以《漢字的演變》為題目的表格,設(shè)計(jì)出相應(yīng)的微課教學(xué)。采取個(gè)案研究,以成都市青白江區(qū)A學(xué)校五年級(jí)一班和三班的學(xué)生為微課實(shí)施對(duì)象,參照ADDIE教學(xué)設(shè)計(jì)模型對(duì)表格微課進(jìn)行設(shè)計(jì),并使用文獻(xiàn)整理、測(cè)驗(yàn)、課堂日志、同行咨詢等方法采集各種同類的信息資料。通過文獻(xiàn)整理、同行咨詢,收集已有研究成果,研究了五年級(jí)表格類非連續(xù)性文本的內(nèi)容及特點(diǎn),探討了微課設(shè)計(jì)原則以及五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),制定出表格閱讀的... 

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒言
    1.1 選題緣由
    1.2 選題意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 核心概念界定
    1.5 理論依據(jù)
    1.6 研究假設(shè)
    1.7 研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題
    1.8 研究方法
    1.9 案例學(xué)校表格教學(xué)現(xiàn)狀
    1.10 案例學(xué)校微課教學(xué)情況
2 五年級(jí)語文的非連續(xù)性文本教學(xué)要求
    2.1 五年級(jí)語文的非連續(xù)性文本教學(xué)目標(biāo)
    2.2 五年級(jí)語文的非連續(xù)性文本類型
    2.3 五年級(jí)語文的表格型非連續(xù)性文本
3 五年級(jí)語文表格教學(xué)的微課設(shè)計(jì)
    3.1 五年級(jí)學(xué)情分析
    3.2 微課設(shè)計(jì)原則
    3.3 表格閱讀的具體教學(xué)目標(biāo)
    3.4 表格的具體內(nèi)容與邏輯
    3.5 微課教學(xué)表格邏輯結(jié)構(gòu)的方法
    3.6 表格閱讀的微課教學(xué)環(huán)節(jié)
    3.7 表格閱讀的課件制作
    3.8 適合表格閱讀教學(xué)的微課制作形式
    3.9 表格閱讀的腳本編寫
    3.10 表格閱讀的微視頻開發(fā)過程
4 五年級(jí)語文表格教學(xué)微課實(shí)施
    4.1 五年級(jí)語文表格教學(xué)微課實(shí)施的具體情況
    4.2 五年級(jí)語文表格教學(xué)微課實(shí)施結(jié)果
    4.3 結(jié)論
5 五年級(jí)語文表格教學(xué)微課設(shè)計(jì)的問題及原因
6 五年級(jí)語文表格教學(xué)微課設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施
7 研究反思
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]Camtasia Studio在微視頻制作中的應(yīng)用及教學(xué)實(shí)踐[J]. 吳學(xué)棟,史長偉,王忠良.  黑龍江造紙. 2016(04)
[2]非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)研究綜述[J]. 趙海英.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2016(03)
[3]淺談幾種非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的示例[J]. 湯會(huì)斌.  課外語文. 2016(10)
[4]基于“云平臺(tái)”的課程開發(fā)與實(shí)踐——以非連續(xù)文本閱讀課程建設(shè)為例[J]. 劉霞,岳亞軍.  教師教育論壇. 2016(04)
[5]基于Camtasia Studio的微課視頻制作[J]. 高巍.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2016(07)
[6]基于圖表式非連續(xù)性文本閱讀的微課設(shè)計(jì)探討[J]. 王昌平.  文理導(dǎo)航(上旬). 2016(04)
[7]非連續(xù)性文本閱讀圖文感知的策略[J]. 劉冰.  文學(xué)教育(上). 2016(04)
[8]微課發(fā)展誤區(qū)再審視[J]. 鄭小軍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2016(02)
[9]淺談微課視頻錄制方式的利與弊[J]. 黃益玲,魯華,尤程程,倪毅然,蔣雪梅,頓耀艷.  教育教學(xué)論壇. 2015(42)
[10]近年來非連續(xù)性文本研究文獻(xiàn)綜述[J]. 潘紅.  上海教育科研. 2015(10)

博士論文
[1]以問題解決為導(dǎo)向的微課程設(shè)計(jì)與組織研究[D]. 姜宛彤.東北師范大學(xué) 2017
[2]文檔圖像中表格結(jié)構(gòu)的自動(dòng)定位與分析[D]. 史廣順.南開大學(xué) 2003

碩士論文
[1]小學(xué)語文閱讀類微課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 周雪.重慶師范大學(xué) 2016
[2]小學(xué)高段語文非連續(xù)性文本教學(xué)策略研究[D]. 王瑾.杭州師范大學(xué) 2015
[3]微視頻在中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究[D]. 夏敏敏.上海師范大學(xué) 2015
[4]小學(xué)語文識(shí)字類微課資源的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 吳莎莎.山東師范大學(xué) 2015
[5]基礎(chǔ)教育階段“微課”的價(jià)值與應(yīng)用取向研究[D]. 王凱.西南大學(xué) 2015
[6]課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的實(shí)施評(píng)價(jià)研究[D]. 柴光欣.曲阜師范大學(xué) 2013
[7]小學(xué)語文情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)研究[D]. 黃微.華中師范大學(xué) 2007
[8]文檔圖像邏輯結(jié)構(gòu)分析方法研究[D]. 王來敬.西安電子科技大學(xué) 2006
[9]語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化[D]. 巫過房.江西師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3730168