《義務教育語文課程標準（2011版）》中增加了非連續(xù)性文本閱讀的目標要求。閱讀非連續(xù)性文本,成為了語文教育工作者的關注點。已有的研究從非連續(xù)性文本的種類、整體教學現狀、教學策略等方面展開。相對而言,專門針對圖表類非連續(xù)性文本閱讀教學的研究比較匱乏,僅有的少數研究也缺乏細致的分析。另一方面,伴隨著微課在國內的興起與發(fā)展,微課在小學語文教學中的應用研究也逐步深入,但目前關于微課與小學語文非連續(xù)性文本閱讀教學相結合的研究還不夠具體。鑒于這些不足,本課題探究了小學語文表格類非連續(xù)性文本閱讀的微課設計問題。表格是非連續(xù)性文本的一種類型。本課題選取人民教育出版社出版的小學五年級語文上冊教材,通過比較教材中的表格材料,選取以《漢字的演變》為題目的表格,設計出相應的微課教學。采取個案研究,以成都市青白江區(qū)A學校五年級一班和三班的學生為微課實施對象,參照ADDIE教學設計模型對表格微課進行設計,并使用文獻整理、測驗、課堂日志、同行咨詢等方法采集各種同類的信息資料。通過文獻整理、同行咨詢,收集已有研究成果,研究了五年級表格類非連續(xù)性文本的內容及特點,探討了微課設計原則以及五年級學生的特點,制定出表格閱讀的... 

【文章頁數】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒言
    1.1 選題緣由
    1.2 選題意義
    1.3 國內外研究現狀
    1.4 核心概念界定
    1.5 理論依據
    1.6 研究假設
    1.7 研究目標、研究內容、擬解決的關鍵問題
    1.8 研究方法
    1.9 案例學校表格教學現狀
    1.10 案例學校微課教學情況
2 五年級語文的非連續(xù)性文本教學要求
    2.1 五年級語文的非連續(xù)性文本教學目標
    2.2 五年級語文的非連續(xù)性文本類型
    2.3 五年級語文的表格型非連續(xù)性文本
3 五年級語文表格教學的微課設計
    3.1 五年級學情分析
    3.2 微課設計原則
    3.3 表格閱讀的具體教學目標
    3.4 表格的具體內容與邏輯
    3.5 微課教學表格邏輯結構的方法
    3.6 表格閱讀的微課教學環(huán)節(jié)
    3.7 表格閱讀的課件制作
    3.8 適合表格閱讀教學的微課制作形式
    3.9 表格閱讀的腳本編寫
    3.10 表格閱讀的微視頻開發(fā)過程
4 五年級語文表格教學微課實施
    4.1 五年級語文表格教學微課實施的具體情況
    4.2 五年級語文表格教學微課實施結果
    4.3 結論
5 五年級語文表格教學微課設計的問題及原因
6 五年級語文表格教學微課設計的改進措施
7 研究反思
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]Camtasia Studio在微視頻制作中的應用及教學實踐[J]. 吳學棟,史長偉,王忠良.  黑龍江造紙. 2016(04)
[2]非連續(xù)性文本閱讀教學研究綜述[J]. 趙海英.  天津市教科院學報. 2016(03)
[3]淺談幾種非連續(xù)性文本閱讀教學的示例[J]. 湯會斌.  課外語文. 2016(10)
[4]基于“云平臺”的課程開發(fā)與實踐——以非連續(xù)文本閱讀課程建設為例[J]. 劉霞,岳亞軍.  教師教育論壇. 2016(04)
[5]基于Camtasia Studio的微課視頻制作[J]. 高巍.  中國現代教育裝備. 2016(07)
[6]基于圖表式非連續(xù)性文本閱讀的微課設計探討[J]. 王昌平.  文理導航(上旬). 2016(04)
[7]非連續(xù)性文本閱讀圖文感知的策略[J]. 劉冰.  文學教育(上). 2016(04)
[8]微課發(fā)展誤區(qū)再審視[J]. 鄭小軍.  現代遠程教育研究. 2016(02)
[9]淺談微課視頻錄制方式的利與弊[J]. 黃益玲,魯華,尤程程,倪毅然,蔣雪梅,頓耀艷.  教育教學論壇. 2015(42)
[10]近年來非連續(xù)性文本研究文獻綜述[J]. 潘紅.  上海教育科研. 2015(10)

博士論文
[1]以問題解決為導向的微課程設計與組織研究[D]. 姜宛彤.東北師范大學 2017
[2]文檔圖像中表格結構的自動定位與分析[D]. 史廣順.南開大學 2003

碩士論文
[1]小學語文閱讀類微課的設計與應用研究[D]. 周雪.重慶師范大學 2016
[2]小學高段語文非連續(xù)性文本教學策略研究[D]. 王瑾.杭州師范大學 2015
[3]微視頻在中小學教學設計中的應用研究[D]. 夏敏敏.上海師范大學 2015
[4]小學語文識字類微課資源的設計與應用研究[D]. 吳莎莎.山東師范大學 2015
[5]基礎教育階段“微課”的價值與應用取向研究[D]. 王凱.西南大學 2015
[6]課堂教學中“三維目標”的實施評價研究[D]. 柴光欣.曲阜師范大學 2013
[7]小學語文情感態(tài)度價值觀目標的設計研究[D]. 黃微.華中師范大學 2007
[8]文檔圖像邏輯結構分析方法研究[D]. 王來敬.西安電子科技大學 2006
[9]語文教學目標設計的最優(yōu)化[D]. 巫過房.江西師范大學 2005



本文編號：3730168