目的探討大學生親密關(guān)系提升訓練在本科生第二課堂中的應(yīng)用。方法依據(jù)拒絕敏感的理論模型從朋輩親密關(guān)系、戀人親密關(guān)系和師長親密關(guān)系3個方面設(shè)計了7個模塊的訓練內(nèi)容,形成完善的團體方案。采用實驗組前測、后測的訓練方法,對27名大學生進行干預(yù)訓練。結(jié)果通過訓練,96.3%以上的同學表示干預(yù)訓練對自己的幫助很大,且訓練組大學生的社交交往焦慮顯著降低(t=2.39,P<0.05)。結(jié)論基于拒絕敏感理論模型訓練方案能夠有效降低大學生的社交交往焦慮水平、提升其親密關(guān)系。

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圖1大學生拒絕敏感對社會適應(yīng)提升訓練的干預(yù)方案的理論建構(gòu)

拒絕敏感的“認知-情緒-行為”模式。拒絕敏感是個體對拒絕的敏感性覺知，是個體對拒絕反應(yīng)的一種人格傾向性特征，高拒絕敏感的個體會傾向于將人際環(huán)境中中性的環(huán)境覺知為“被拒絕”進而以損害人際關(guān)系的方式予以應(yīng)對，從而產(chǎn)生人際破壞效應(yīng)[14]。ROMERO-CANYAS等[15]提出的拒絕....

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