有機哲學(xué)視域下的"互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)模式創(chuàng)新的理論之基分為創(chuàng)造性原理、相對性原理、過程性原理和本體論原理。國內(nèi)現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式表現(xiàn)出創(chuàng)造性缺失:教學(xué)模式模仿化、照搬化;整體性不足:課程設(shè)置拼盤化、隨意化;過程性欠缺:教學(xué)過程互動反饋機制缺失等問題�；趹烟睾Ｓ袡C哲學(xué)的"互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)模式構(gòu)建創(chuàng)造性地提出:明確基于懷特海有機哲學(xué)的"互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)觀念;建立系統(tǒng)的、過程性的課程資源體系;構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的教學(xué)評價機制,以期"互聯(lián)網(wǎng)+教育"不僅實現(xiàn)技術(shù)上的"+",更實現(xiàn)理念、思維和教學(xué)模式上的"+"。 

【文章來源】：當(dāng)代教育論壇. 2019,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
引言
一、基于懷特海有機哲學(xué)的
    (一) 創(chuàng)造性原理
    (二) 相對性原理
    (三) 過程性原理
    (四) 本體論原理
二、現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的問題表征
    (一) 創(chuàng)造性缺失:教學(xué)模式模仿化、照搬化
    (二) 整體性不足:課程設(shè)置拼盤化、隨意化
    (三) 過程性欠缺:教學(xué)過程互動反饋機制缺失
三、基于懷特海有機哲學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式構(gòu)建
    (一) 明確基于懷特海有機哲學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)觀念
        1. 樹立整體性觀念
        2. 明確教育目的
    (二) 建立系統(tǒng)的、過程性的課程資源體系
    (三) 構(gòu)建基于數(shù)據(jù)挖掘的教學(xué)評價機制



本文編號：3427306