"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代的到來(lái),使教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的大變革,干部教育也需要突破傳統(tǒng)模式,探索基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的培訓(xùn)新模式。通過(guò)探索"線上自學(xué)+線下共學(xué)""線上通學(xué)+線下領(lǐng)學(xué)""線上督學(xué)+線下助學(xué)"三種路徑,建立"‘需求+計(jì)劃’相融合、‘自建+共建’相協(xié)調(diào)、‘省內(nèi)+省外’相結(jié)合、‘評(píng)價(jià)+服務(wù)’相滲透、‘資金+獎(jiǎng)懲’相促進(jìn)"五種機(jī)制,力求實(shí)現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+干部教育"即"線上+線下"有機(jī)結(jié)合、深度融合的干部教育培訓(xùn)新模式。 

【文章來(lái)源】：山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019,24(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”培訓(xùn)的時(shí)代要求
二、“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”常見(jiàn)的培訓(xùn)模式
    (一)多元化培訓(xùn)模式
    (二)“三結(jié)合”培訓(xùn)模式
    (三)“線上+線下”混合培訓(xùn)模式
三、“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”培訓(xùn)模式的實(shí)踐探索
    (一)基本要求
    (二)“線上+線下”深度融合的一體化設(shè)計(jì)
    (三)“線上+線下”環(huán)環(huán)相扣的模塊化培訓(xùn)
四、“線上+線下”深度融合培訓(xùn)模式的思考
    (一)強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”的培訓(xùn)理念
    (二)探索實(shí)現(xiàn)“線上+線下”深度融合新路徑
        1.線上自學(xué)與線下共學(xué)相結(jié)合。
        2.線上通學(xué)與線下領(lǐng)學(xué)相結(jié)合。
        3.線上督學(xué)與線下助學(xué)相結(jié)合。
    (三)建立立體化干部教育培訓(xùn)新機(jī)制
        1.建立“需求+計(jì)劃”的培訓(xùn)定制機(jī)制。
        2.建立“自建+共建”的資源建設(shè)機(jī)制。
        3.建立“省內(nèi)+省外”相結(jié)合的隊(duì)伍組建機(jī)制。
        4.建立“評(píng)價(jià)+服務(wù)”的管理優(yōu)化機(jī)制。
        5.建立“資金+獎(jiǎng)懲”的質(zhì)量保障機(jī)制。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)創(chuàng)新模式與優(yōu)化路徑研究[J]. 潘琳.  安徽行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的學(xué)習(xí)新形態(tài):主要類(lèi)型、共性特征與有效實(shí)現(xiàn)[J]. 張海生,范穎.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2018(10)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代干部教育培訓(xùn)模式創(chuàng)新思考[J]. 郭紋廷.  大連干部學(xué)刊. 2017(01)

碩士論文
[1]我國(guó)干部教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新與發(fā)展研究[D]. 田建召.山東師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3359925