虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)沉浸式、交互式與創(chuàng)造式三種學(xué)習(xí)環(huán)境,具有激發(fā)學(xué)習(xí)者動機、實現(xiàn)情境學(xué)習(xí)、輔助思維與情感教育、促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)等作用。目前,虛擬現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境在技術(shù)本身、資源建設(shè)、教師教學(xué)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)等方面均存在一定的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn),文章建議成立VR行業(yè)協(xié)會,制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),攻克技術(shù)難關(guān);抓好VR學(xué)習(xí)資源的頂層設(shè)計、資源開發(fā)以及評價標(biāo)準(zhǔn);完善VR學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計,開展教師培訓(xùn),促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式和態(tài)度的轉(zhuǎn)變,使得VR學(xué)習(xí)環(huán)境在未來學(xué)習(xí)中成為一種有效、便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019,29(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

VR三種學(xué)習(xí)環(huán)境的包含關(guān)系圖二VR學(xué)習(xí)環(huán)境的作用

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高校思政課的應(yīng)用[J]. 郭繼武,李邢西.  中國高等教育. 2017(23)
[2]重新定義課堂:核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)轉(zhuǎn)型[J]. 曹培杰.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(07)
[3]VR時代開展實踐教學(xué)的機遇、挑戰(zhàn)及對策[J]. 李勛祥,游立雪.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(07)
[4]互聯(lián)網(wǎng)時代“虛擬現(xiàn)實游戲”的審美教育價值探究[J]. 霍美辰,李賀.  傳媒. 2017(12)
[5]虛擬現(xiàn)實技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的核心要素及其挑戰(zhàn)[J]. 高媛,劉德建,黃真真,黃榮懷.  電化教育研究. 2016(10)
[6]虛擬現(xiàn)實技術(shù)教育應(yīng)用的潛力、進(jìn)展與挑戰(zhàn)[J]. 劉德建,劉曉琳,張琰,陸奧帆,黃榮懷.  開放教育研究. 2016(04)
[7]虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 況揚,汪欣.  中國成人教育. 2016(10)
[8]基于虛擬現(xiàn)實和協(xié)同工作的煤礦安全培訓(xùn)系統(tǒng)[J]. 孫振明,李梅.  科技導(dǎo)報. 2016(09)
[9]虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實踐實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張建武,孔紅菊.  電化教育研究. 2010(04)



本文編號：3109163