進入21世紀以來,互聯(lián)網(wǎng)影響了人們生活的方方面面,傳統(tǒng)的醫(yī)學英語教學模式面臨著挑戰(zhàn),基于移動學習的醫(yī)學英語混合式教學模式得到人們的廣泛關注�；旌鲜浇虒W充分利用了智能手機、平板電腦等移動電子設備,強化互聯(lián)網(wǎng)技術的融合,實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和數(shù)字化教學的有效結合,兩者形成優(yōu)勢互補,從而達到良好的教學效果。 

【文章來源】：廣東職業(yè)技術教育與研究. 2019年06期

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 醫(yī)學英語教學現(xiàn)狀
3 基于移動學習的混合式教學模式
4 基于移動學習的醫(yī)學英語混合式教學構建
    4.1 明確教學思路
    4.2 加強學生課前自主學習
    4.3 注重課堂階段的互動
    4.4 重視課后階段的強化
    4.5 量化評估標準
5 結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于混合式教學的普通高校綜合英語課程設計[J]. 王玲玲.  管理觀察. 2017(27)
[2]論如何利用“混合式”教學模式提高大學生英語實際應用能力[J]. 曾湘寧.  當代教育實踐與教學研究. 2017(02)
[3]基于移動技術的大學英語聽說混合式教學模式研究[J]. 趙楠,任志祎,張美.  北華航天工業(yè)學院學報. 2015(03)
[4]移動技術環(huán)境下英語聽說教學模式的重構[J]. 劉長程.  湖北廣播電視大學學報. 2015(02)
[5]基于M-learning的翻轉課堂教學模式設計研究[J]. 盧志翔.  重慶第二師范學院學報. 2015(01)
[6]醫(yī)學英語教學的特點分析和策略探討[J]. 唐毅,楚長彪.  中國醫(yī)藥導報. 2014(04)
[7]“項目學習”教學模式在醫(yī)學專業(yè)英語教學中的應用[J]. 郭書法,吳俊英,明澤,權繼振,夏娟,嚴發(fā)萍.  蚌埠醫(yī)學院學報. 2013(11)
[8]我國高等醫(yī)學院校醫(yī)學英語教學現(xiàn)狀調查與分析[J]. 張燕,吳新煒,張順興.  中國高等醫(yī)學教育. 2006(08)



本文編號：2922829