【摘要】：在人生發(fā)展的不同階段,同伴關系對個體的發(fā)展有著不同程度的影響,在青少年階段,同伴關系對于個體的發(fā)展與成長作用尤其突出,個體與其同伴之間形成的這種情感聯系是必不可少的并且占據著重要的位置。高中生涯是個體發(fā)展的關鍵階段,在此階段,同伴取代父母,成為這個階段的“重要他人”,有良好同伴關系的個體其心理資本也會越高。心理資本實質上是一種積極的心理狀態(tài),這種狀態(tài)的產生源自于個體的積極成長和發(fā)展。良好的同伴關系和積極心理資本會同時促進個體的自尊發(fā)展,自尊是個體對自我能力以及自我價值的一種具有評價意義的情感性體驗。本研究在石家莊市某中學抽取330名高中生,研究其同伴關系、心理資本和自尊之間的關系,在理論上建立中介模型,在實踐上為今后的中學教育提出教育建議。結果發(fā)現:(1)高中生的同伴關系總體水平較好,在獨生子女上不存在顯著差異,在性別上存在差異,女生同伴關系較男生相比較差。年級的升高對高中生同伴關系影響不大。(2)從總體狀況來看,高中生的心理資本發(fā)展水平較好,從心理資本的各個維度上分析,樂觀維度得分最高,其次為希望與自我效能感維度,最低是韌性。表明被調查的高中生對校園學習、生活事件的歸因積極程度比較高,但在遭遇挫折事件后,抗逆境能力和自我復原能力相對較弱。(3)高中生的自尊水平整體較高,在性別上存在差異,男生的自尊要高于女生,在年級上,自尊水平會隨著年級的升高有所下降。(4)量化研究與質性研究的結果結合來看,同伴關系會促進高中生心理資本的發(fā)展,心理資本水平較高的學生自尊處于較高水平,心理資本的四個維度分別對自尊有促進作用,其中韌性預測力最佳,其次為樂觀、自我效能感維度、希望維度。(5)心理資本在同伴關系和自尊之間有部分中介作用。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問題提出
    1.2 研究目的
    1.3 研究假設
    1.4 研究意義
        1.4.1 實踐意義
        1.4.2 理論意義
2 文獻綜述
    2.1 同伴關系
        2.1.1 同伴關系概念
        2.1.2 同伴關系相關研究
        2.1.3 同伴關系的測量
    2.2 心理資本
        2.2.1 心理資本概念
        2.2.2 心理資本的維度
        2.2.3 心理資本的相關研究
        2.2.4 心理資本的測量
    2.3 自尊
        2.3.1 自尊的概念
        2.3.2 自尊的相關研究
        2.3.3 自尊的測量
    2.4 同伴關系、心理資本以及自尊的關系研究
        2.4.1 同伴關系與心理資本的關系研究
        2.4.2 同伴關系與自尊的關系研究
        2.4.3 心理資本與自尊的關系研究
3 研究一高中生同伴關系、心理資本及自尊的關系研究
    3.1 研究對象
    3.2 研究工具
    3.3 研究程序
    3.4 數據統計及方法
    3.5 結果與分析
        3.5.1 高中生同伴關系的特點
        3.5.2 高中生心理資本特點
        3.5.3 高中生自尊的特點
        3.5.4 高中生同伴關系、心理資本以及自尊的相關分析
        3.5.5 高中生同伴關系、心理資本以及自尊的回歸分析
        3.5.6 心理資本在高中生同伴關系與自尊之間的中介效應檢驗
    3.6 討論
        3.6.1 高中生同伴關系現狀
        3.6.2 高中生心理資本現狀
        3.6.3 高中生自尊現狀
        3.6.4 同伴關系、心理資本對自尊的直接影響
        3.6.5 心理資本在同伴關系和自尊之間的中介作用
4 研究二同伴關系水平與自尊水平良好的學生具備的特點
    4.1 研究對象
    4.2 研究程序
    4.3 訪談數據分析方法
    4.4 訪談數據分析
        4.4.1 同伴關系較好的學生的特點
        4.4.2 自尊較高的學生所具備的特點
    4.5 討論
        4.5.1 同伴成為“重要他人”
        4.5.2 心理資本對自尊有重要影響
5 教育啟示與建議
6 研究展望與不足
7 結論
參考文獻
附錄
致謝

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本文編號：2870399