本研究以高中生為被試采用持續(xù)性注意反應(yīng)任務(wù)范式和負(fù)啟動(dòng)范式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),考察學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生思維漫游的差異,以及分心物抑制能力的差異。為探究學(xué)困生產(chǎn)生的思維漫游對(duì)其分心物抑制能力是否存在影響,采用行為實(shí)驗(yàn)與干預(yù)訓(xùn)練的方式控制學(xué)困生在持續(xù)性注意反應(yīng)任務(wù)過程中產(chǎn)生的思維漫游,探討其思維漫游的變化對(duì)分心物抑制能力的影響,進(jìn)而改變學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的狀況。研究共選取34名高中生為被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn),研究中首先探討學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在思維漫游方面存在的差異,以及學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在分心物抑制能力方面存在的差異;其次,通過控制學(xué)困生在任務(wù)中產(chǎn)生的思維漫游,觀察其思維漫游變化對(duì)分心物抑制能力的影響;最后,通過正念訓(xùn)練對(duì)學(xué)困生進(jìn)行干預(yù),觀察其思維漫游的變化對(duì)分心物抑制能力的影響。結(jié)果顯示:(1)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在持續(xù)性注意反應(yīng)任務(wù)中產(chǎn)生的思維漫游存在明顯差異,其中學(xué)困生在持續(xù)性注意反應(yīng)任務(wù)過程中產(chǎn)生的思維漫游多于學(xué)優(yōu)生;(2)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在負(fù)啟動(dòng)任務(wù)過程中的負(fù)啟動(dòng)量存在顯著差異,學(xué)困生的負(fù)啟動(dòng)量小于學(xué)優(yōu)生的負(fù)啟動(dòng)量,兩者在分心物抑制能力方面存在顯著差異,學(xué)困生比學(xué)優(yōu)生的分心物抑制能力差,更容易受到分心物的干擾;(3)變化任務(wù)負(fù)荷,探究學(xué)困生思維漫游的變化,結(jié)果發(fā)現(xiàn)高負(fù)荷條件下學(xué)困生產(chǎn)生思維漫游較少時(shí)分心物抑制能力優(yōu)于低負(fù)荷條件下;(4)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行為期3周的正念干預(yù),結(jié)果顯示效果良好,其思維漫游減少,抑制分心物干擾的能力提高。本研究結(jié)論為:(1)學(xué)困生在持續(xù)性注意反應(yīng)任務(wù)過程中產(chǎn)生的思維漫游多于學(xué)優(yōu)生。(2)學(xué)困生的負(fù)啟動(dòng)量小于學(xué)優(yōu)生,易受到分心物的干擾,分心物抑制能力較差。(3)通過控制學(xué)困生思維漫游的頻率,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生產(chǎn)生思維漫游較少時(shí)的分心物抑制能力優(yōu)于產(chǎn)生思維漫游較多時(shí)。(4)正念干預(yù)后發(fā)現(xiàn),效果良好,學(xué)困生思維漫游減少,分心物抑制能力得到改善。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

圖 1 帶有思維探針的 SART 實(shí)驗(yàn)流程圖3.1.4 研究結(jié)果與分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)使用 spss22.0 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。首先檢驗(yàn)不同類型學(xué)生在 SART 任務(wù)中的 MW 報(bào)告率及其任務(wù)表現(xiàn)（包括應(yīng)時(shí)、錯(cuò)誤率），結(jié)果見表 1。對(duì)學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生的 MW 報(bào)告率、反應(yīng)錯(cuò)誤率、反應(yīng)時(shí)分別進(jìn)行單因素方分析后，結(jié)果顯示，學(xué)困生的 MW 報(bào)告率顯著高于學(xué)優(yōu)生（F(1,32)=5.284，=0.028 ） ； 在 進(jìn) 行 任 務(wù) 反 應(yīng) 過 程 中 學(xué)困 生 的 錯(cuò) 誤 率 顯 著 高 于 學(xué) 優(yōu) 生F(1,32)=10.196，p=0.003）；學(xué)困生任務(wù)反應(yīng)時(shí)顯著高于學(xué)優(yōu)生（F(1,32)=8.555，=0.006）。表 1 不同類型學(xué)生的思維漫游任務(wù)成績（N=34）因變量 組別 M SD F pMW 報(bào)告率學(xué)優(yōu)生 0.04 0.065.284 0.028

的目標(biāo)與分心刺激消失后，其所在的五個(gè)位置將會(huì)被掩蔽。被試對(duì)啟動(dòng)標(biāo)物刺激類別判斷結(jié)束按鍵反應(yīng)后，注視點(diǎn)“＋”將會(huì)再次出現(xiàn)在屏幕0ms。注視點(diǎn)“＋”消失后探測(cè)顯示緊接呈現(xiàn) 120ms，后對(duì)探測(cè)顯示中的分心物進(jìn)行掩蔽。要求被試對(duì)探測(cè)顯示中的目標(biāo)物類別做出按鍵反應(yīng)。正式實(shí)驗(yàn)開始前，被試進(jìn)行 10 次練習(xí)實(shí)驗(yàn)，隨后進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)，正式完成 100 次的判斷反應(yīng)，兩種條件各 50 次，負(fù)啟動(dòng)條件：探測(cè)顯示中是啟動(dòng)顯示中分心物；無關(guān)條件：探測(cè)任務(wù)過程中的目標(biāo)刺激和啟動(dòng)任的分心物刺激不存在關(guān)系。負(fù)啟動(dòng)與無關(guān)條件隨機(jī)出現(xiàn)，每次試驗(yàn)均包探測(cè)顯示兩部分。
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本文編號(hào)：2846010