【摘要】：實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,辦好農(nóng)村教育是關(guān)鍵。求木之長者,必固其根本,發(fā)展農(nóng)村教育,第一要務(wù)是建設(shè)一支高素質(zhì)、穩(wěn)定的農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍。從2012年起,湖北省對全省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校新進教師,實行統(tǒng)招統(tǒng)派、經(jīng)費省級負(fù)擔(dān)、縣級教育行政部門負(fù)責(zé)管理、農(nóng)村學(xué)校使用的補充新機制。該政策實施6年來,對解決湖北農(nóng)村教師力量短缺、提高農(nóng)村教育教學(xué)水平、推動農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展起到了重要促進作用。作為一項重大制度創(chuàng)新,湖北省農(nóng)村義務(wù)教育教師補充新機制政策在取得顯著成效的同時,新機制教師隊伍建設(shè)也存在著諸多問題亟待解決。特別是隨著新機制政策的深入推進,地方政府將農(nóng)村義務(wù)教育教師補充的權(quán)責(zé)逐步轉(zhuǎn)嫁給省級,省級財政負(fù)擔(dān)日益加大�；诖�,2015年9月,湖北省提出今后農(nóng)村新機制教師按“缺一補一”原則,由省級招聘、省級承擔(dān)經(jīng)費,全省穩(wěn)定3萬名左右的總規(guī)模。可以說湖北省農(nóng)村義務(wù)教育教師補充新機制政策未能一以貫之,偏離了最初的設(shè)想。這種政策的異化也給新機制教師隊伍建設(shè)帶來新的問題。因此,對當(dāng)前新機制教師隊伍建設(shè)進行深入研究,對于加強農(nóng)村地區(qū)教師隊伍建設(shè)乃至服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展、推進教育扶貧、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化意義重大。本文的主要內(nèi)容包括:第一章,緒論部分,介紹了本文的研究背景與意義、梳理了相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,明確了本文的研究對象,提出了研究思路和研究方法,并概述了本研究的創(chuàng)新點和不足。第二章,對本文的相關(guān)概念內(nèi)涵和研究依據(jù)的理論進行了闡述。第三章,先簡述了湖北省農(nóng)村新機制政策和新機制教師隊伍建設(shè)的總體情況,隨后采取問卷調(diào)查的方式對新機制教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀進行了數(shù)據(jù)分析。第四章,闡述了湖北省新機制教師隊伍建設(shè)存在的問題,深入分析了其背后的原因。第五章,從推進農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整、加快新機制教師隊伍管理體制改革、暢通新機制教師發(fā)展渠道以及加大對生活的關(guān)心關(guān)愛等方面提出了對策建議。本文最大的創(chuàng)新之處是從研究視角上區(qū)別于目前從教育學(xué)角度出發(fā)研究新機制教師隊伍建設(shè)的文獻(xiàn)。本文結(jié)合公共管理學(xué)相關(guān)理論提出了省級全面統(tǒng)籌湖北省農(nóng)村新機制教師隊伍建設(shè)乃至農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的有關(guān)財政支出的理論依據(jù),為加強新機制教師隊伍建設(shè)提供了新的思路和對策。
【圖文】：

九年一貫制學(xué)校邐４８邐１９．８３％逡逑初中邐７２邐２９．７５％逡逑邐十二年一貫制邐４邐１．邋６５％鄉(xiāng)村邐１３８邐５７．０２％逡逑任教學(xué)校邐鎮(zhèn)區(qū)邐９８邐４０．５％逡逑地理位置邐縣城邐６邐２．４８％逡逑邐＾邐［＿0邐［＿0２．湖北省農(nóng)村新機制教師隊伍建設(shè)調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計整理逡逑一是在教學(xué)工作方面。逡逑第一，在工作環(huán)境方面。在對所在學(xué)校辦公環(huán)境是否滿意調(diào)查中，感到意的有６人，占比２．４８％；感到滿意的有３６人，占比１４．８８％；感到一般的人，占比４１．邋３２％；感到不太滿意有８８人，，占比３６．邋３６％；感到難以接受有１２占比４．邋９６％�？梢钥闯鲂聶C制教師有對所在學(xué)校辦公環(huán)境感到滿意僅占１７．邋３６８２．邋６４％的被調(diào)查者都是感覺一般甚至不滿意。這是由于新機制教師任教學(xué)校鎮(zhèn)，大多數(shù)基礎(chǔ)設(shè)施條件差所致。逡逑

邋：；ｉ＂：邋ｖ：：邐ａ邋難以接受逡逑圖３．１新機制教師任教學(xué)校辦公環(huán)境滿意狀況逡逑我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初中。學(xué)校位于在鎮(zhèn)上，雖然是一所幾十年歷史的學(xué)逡逑校，但前幾年整體翻修了，整體辦公環(huán)境比較好，學(xué)校的老師都有單獨的辦公桌和逡逑電腦。我對學(xué)校環(huán)境整體還是比較滿意，比較不能忍受的是學(xué)校周邊十分荒涼。不逡逑過，當(dāng)?shù)卣旨哟髮W(xué)校周邊建設(shè)力度。（湖北省Ｃ縣新機制教師Ｎ）逡逑２１逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G451.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李愷;羅丹;;農(nóng)村中小學(xué)教師流動問題實證考察——基于工作價值觀、職業(yè)認(rèn)同與流動傾向間關(guān)系的分析[J];中國農(nóng)村觀察;2015年04期

2 王帥;王祈然;;農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策:背景、形成、實施與啟示[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2015年03期

3 周鈞;;農(nóng)村學(xué)校教師流動及流失問題研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J];教師教育研究;2015年01期

4 王國明;鄭新蓉;;農(nóng)村教師補充困境的政策與社會學(xué)考察[J];教師教育研究;2014年04期

5 鄭新蓉;武曉偉;;我國農(nóng)村教師隊伍建設(shè)與支持性政策的思考[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2014年01期

6 曾憲波;黃立明;楊萬軍;;新機制激發(fā)新活力——湖北省實行農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)新機制掃描[J];湖北教育(綜合資訊);2013年12期

7 范先佐;;完善農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師補充新機制還需要哪些舉措[J];湖北教育(綜合資訊);2013年12期

8 唐一鵬;胡詠梅;;我國義務(wù)教育階段教師工資制度框架設(shè)計——經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的視角[J];教師教育研究;2013年04期

9 鄭曉華;;西部農(nóng)村教師隊伍建設(shè)問題及對策[J];重慶工商大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2013年02期

10 付建軍;;美國農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、路徑和啟示[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年11期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 柯進;;師范畢業(yè)生都去哪兒了[N];中國教育報;2014年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 黃儉;中國義務(wù)教育省級統(tǒng)籌問題研究[D];武漢大學(xué);2015年

2 汪傳艷;農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障新機制研究[D];華中師范大學(xué);2014年

3 唐松林;農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 吳晗;新機制教師發(fā)展問題研究[D];華中師范大學(xué);2017年

2 陶醉;教師招聘新機制政策的實效性研究[D];華中師范大學(xué);2017年

3 鐘秀琴;縣級政府基本公共教育服務(wù)事權(quán)與支出責(zé)任研究[D];華中師范大學(xué);2017年

4 王浩文;湖北省新機制教師離崗意愿及影響因素分析[D];華中師范大學(xué);2016年

5 胡玲;曲線進城：農(nóng)村教師補充機制改革下的教師流動[D];南京師范大學(xué);2016年

6 李林容;山西省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)問題與對策研究[D];山西師范大學(xué);2015年

7 何文敏;農(nóng)村新機制教師工作思想穩(wěn)定性研究[D];武漢理工大學(xué);2014年

8 趙娜;農(nóng)村小學(xué)教師工資福利現(xiàn)狀、問題與對策研究[D];東北師范大學(xué);2014年

9 余金坤;“湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師招聘”新機制研究[D];華中師范大學(xué);2014年

10 劉金波;隨州市農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的問題與對策研究[D];華中師范大學(xué);2013年

本文編號：2711668