【摘要】：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,中學(xué)德育教育進(jìn)入新的歷史時(shí)期。中學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望,是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人,中學(xué)的德育教育在新時(shí)代的教育工作中的作用愈加重要。但是,從目前的中學(xué)德育教育的實(shí)際情況分析,中學(xué)生德育教育實(shí)際上仍停留在傳統(tǒng)的思想政治教育范疇之內(nèi),中學(xué)生的德育教育浮在表象,飄在空中,其話語(yǔ)表達(dá)和理論闡釋的力量無(wú)法深入到中學(xué)生的靈魂深處和生命活動(dòng)之中,難以真正融入中學(xué)生的情感世界,在中學(xué)生的意識(shí)中形成科學(xué)價(jià)值引導(dǎo),這種現(xiàn)象的廣泛存在已嚴(yán)重影響了中學(xué)德育教育的實(shí)踐成效。因而,加強(qiáng)和改善中學(xué)生德育教育的內(nèi)容,提升中學(xué)德育的教育質(zhì)量顯得非常重要。中學(xué)生的心理健康教育是中學(xué)德育內(nèi)容里的一個(gè)重要組成部分,是中學(xué)德育工作高效開(kāi)展的基礎(chǔ)。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的巨大影響,在整個(gè)學(xué)校教育和家庭教育的過(guò)程,人們更多地注重學(xué)生的考試成績(jī),以及與之相適應(yīng)的大學(xué),而根本不太重視學(xué)生的心理健康教育,對(duì)于學(xué)生的思想品德和人文素養(yǎng)也不夠重視,這就造成了在中學(xué)普遍存在著的科學(xué)知識(shí)教育的硬式教育片面膨脹發(fā)展,而德育教育卻受到廣泛的冷落。即使是從事中學(xué)生德育教育方面工作的教師,由于教育方法單一,觀念僵化,德育教育內(nèi)容貧乏,其教學(xué)效果與中學(xué)生的實(shí)際接受之間存在著較大的距離。為了改變這種狀況,筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn),試圖從德育視角下中學(xué)心理健康教育的途徑研究著手,從開(kāi)展心理健康教育對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展意義、開(kāi)展心理健康教育適應(yīng)了新時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)和開(kāi)展心理健康教育是培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新人的客觀要求三個(gè)宏觀層面,以及心理健康教育有利于提升中學(xué)德育工作的說(shuō)服力、心理健康教育有利于提高中學(xué)德育內(nèi)容的接受度、心理健康教育有利于改善中學(xué)德育工作中的師生關(guān)系和心理健康教育有利于解決中學(xué)德育工作中個(gè)性問(wèn)題四個(gè)微觀層面詳細(xì)闡述了德育視角下中學(xué)心理健康教育的必要性。筆者對(duì)中學(xué)生心理健康教育在學(xué)校的開(kāi)展情況做了問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn),當(dāng)前德育視角下中學(xué)生心理健康教育主要存在:中學(xué)心理健康教育課程意識(shí)淡薄;中學(xué)心理健康教育理論研究薄弱;中學(xué)心理健康教育師資力量薄弱;中學(xué)心理健康教育活動(dòng)形式單一、內(nèi)容乏陳四個(gè)方面的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題筆者從學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)四個(gè)方面尋找原因。最后針對(duì)以上因素提出拓寬德育視角下中學(xué)心理健康教育的五個(gè)路徑:統(tǒng)籌學(xué)校教育安排,增強(qiáng)心理健康教育理念;健全中學(xué)心理健康教育工作機(jī)制;加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提升教師專業(yè)素質(zhì);整合心理健康教育和中學(xué)德育的教育方法,創(chuàng)設(shè)教育途徑;構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”心理健康教育網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)德育工作穩(wěn)步開(kāi)展。充分發(fā)揮心理健康教育對(duì)中學(xué)德育工作的促進(jìn)作用。
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G441

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