【摘要】：在教師專業(yè)化發(fā)展的語境下,開展反思性教學(xué)及其研究是外語教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的必由之路。反思性心理學(xué)、批判理論、后現(xiàn)代主義和學(xué)校探究文化等理論為反思性教學(xué)及其研究提供了文化理?yè)?jù);高爾與巴特萊特、麥克塔格特與凱米斯等學(xué)者也提出了相應(yīng)的開展反思性教學(xué)的研究范式。實(shí)踐反思、敘事反思、合作反思和資源反思等方法有助于外語教師開展反思性教學(xué)和實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
[Abstract]:In the context of teachers' professional development, reflective teaching and its research is the only way for foreign language teachers to achieve professional development. The theories of reflective psychology, critical theory, postmodernism and school inquiry culture provide cultural motivation for reflective teaching and its research. Some scholars, such as Gore and Bartlett, McTaggart and Camis, have also put forward the corresponding research paradigm of reflective teaching. Practical reflection, narrative reflection, cooperative reflection and resource reflection are helpful for foreign language teachers to carry out reflective teaching and realize professional growth.
【作者單位】： 西北師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻(xiàn)】

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相關(guān)會(huì)議論文 前10條

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

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相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2487835