【摘要】：20世紀(jì)五十年代中期,蘇聯(lián)開始了對(duì)斯大林"個(gè)人崇拜"在教育學(xué)中的影響進(jìn)行批判和進(jìn)行以"加強(qiáng)學(xué)校與生活的聯(lián)系"為宗旨的教育改革,蘇聯(lián)教育學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)向人文主義。在這樣的背景下,凱洛夫以自己的"方式"開始檢討他的"沒有兒童的教育學(xué)",他的這一轉(zhuǎn)變標(biāo)志著一個(gè)"特殊時(shí)代"的教育理論——?jiǎng)P洛夫教育學(xué)的終結(jié)。
[Abstract]:In the mid-1950s, the Soviet Union began to criticize Stalin's "personality cult" in the impact of pedagogy and to carry out educational reform aimed at "strengthening the connection between school and life". The development of Soviet pedagogy turned to humanism. Against this background, Kellov began to review his theory of education without children in his own way, which marked the end of the educational theory of a "special era".
【作者單位】： 天津工程師范學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40

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本文編號(hào)：2396785