思想政治理論課是高校履行社會(huì)主義大學(xué)職能對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地。實(shí)效性是思想政治理論課教學(xué)、研究的旨?xì)w所在，也是思想政治理論課教學(xué)實(shí)施的意義所依。如何提高教學(xué)實(shí)效性，是思想政治教育工作者，尤其是廣大思想政治理論課教師所面臨的實(shí)際問題。因此，對思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的研究具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，正確理解和把握思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的概念和含義是開展研究的基礎(chǔ)。 
　　一、“思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性”概念闡釋 
　　實(shí)效是指事物或者是行為達(dá)到某種效果，而這種效果是通過和特定的目標(biāo)比較而得出的。實(shí)效性，是“實(shí)踐活動(dòng)的預(yù)期目的與結(jié)果之間的張力關(guān)系，是實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果對于目的是否實(shí)現(xiàn)及其實(shí)現(xiàn)程度，亦即實(shí)際效果問題”。人類的任何實(shí)踐活動(dòng)，，都帶有一定的目的性，實(shí)踐的結(jié)果是否達(dá)到目的，或者結(jié)果接近目標(biāo)的程度，就是所謂的實(shí)效性。實(shí)效性是人們實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是衡量實(shí)踐價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，實(shí)效的獲得也蘊(yùn)涵著實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。因此實(shí)效既是實(shí)際的效果和要達(dá)到的目標(biāo)，也包含了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)取得效果的實(shí)踐過程，是目的、過程和效果的有機(jī)統(tǒng)一。實(shí)效既是行為的出發(fā)點(diǎn)，也是行為的最終歸宿。 
　　思想政治理論課的根本任務(wù)是通過課程的形式，系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想品德教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。由此，“思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性”就是通過思想政治理論課的教學(xué)，通過對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，使其思想政治素質(zhì)得到提高，能夠運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的實(shí)際效果。 
　　二、“思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性”概念特征分析 
　�。ㄒ唬﹥�(nèi)涵的復(fù)合性 
　　一方面，思想政治理論教學(xué)的目的在于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，因此衡量其效果的重點(diǎn)，不僅僅是大學(xué)生當(dāng)前的思想政治素質(zhì)水平，即“當(dāng)前量”，更重要的是經(jīng)過思想政治理論教學(xué)這一渠道后在原水平基礎(chǔ)上的“增量”。因此“思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性”既要指向大學(xué)生思想政治素質(zhì)的靜態(tài)水平，又要指向大學(xué)生思想政治素質(zhì)的動(dòng)態(tài)增量，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該復(fù)合這兩方面的元素。另一方面，由于大學(xué)生思想政治素質(zhì)的形成和提高是一個(gè)漸近的、連續(xù)的過程，因此“思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性”既要指向大學(xué)生思想政治素質(zhì)的當(dāng)前，更要指向大學(xué)生思想政治素質(zhì)的未來，應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展性的概念。 
　　（二）目標(biāo)的契合性 
　　根據(jù)“效果”一詞的含義，效果是某種行為的效果，而這種效果是這種行為的結(jié)果和原先設(shè)定的目標(biāo)相比較后得出的判斷�！八枷胝卫碚撜n教學(xué)實(shí)效性”也就是思想政治理論課教學(xué)效果和思想政治理論教學(xué)目標(biāo)之間相比較后得出的。也就是說，思想政治理論課教學(xué)效果和思想政治理論教學(xué)目標(biāo)之間契合度越高，思想政治理論教學(xué)的實(shí)效性就越高�！皩�(shí)效”是“行為結(jié)果”和“行為預(yù)設(shè)目標(biāo)”之間的契合度。從這里也可以看出，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得越具體，其實(shí)現(xiàn)的可能性就越大，有效性也就越容易彰顯。 
　�。ㄈ┻^程的動(dòng)態(tài)性 
　　思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)的發(fā)展使得思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施過程都處于一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展中，而思想政治教育的對象也是處于社會(huì)中的發(fā)展個(gè)體，其思想行為也會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而出現(xiàn)不同的變化。作為思想政治教育主渠道的思想政治理論課教學(xué)同樣處于發(fā)展的社會(huì)之中，思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)要隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，教學(xué)內(nèi)容也要不斷地將社會(huì)發(fā)展的新形勢和新變化納入其中，教學(xué)對象也是不斷發(fā)展變化的個(gè)體。這也使得“思想政治理論教學(xué)有效性”的實(shí)現(xiàn)過程具有一種不斷變化的“動(dòng)態(tài)性”。 
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　　思想政治理論課教學(xué)的實(shí)施對象是不斷變化發(fā)展中的個(gè)體——充滿朝氣的大學(xué)生。正如“世界上沒有兩片相同的樹葉”一樣，大學(xué)生因其成長經(jīng)歷和閱歷的不同，表現(xiàn)出很大的差異性。因此，不同的大學(xué)生個(gè)體接受思想政治理論課教學(xué)時(shí)，對于知識的接受、認(rèn)同、內(nèi)化、外化等方面都表現(xiàn)出了個(gè)體的差異性�！八枷胝卫碚撜n教學(xué)有效性”也因個(gè)體的不同而表現(xiàn)出一定的差異性。 
　　三、“思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性”概念的內(nèi)涵解析 
　　思想政治理論教學(xué)過程就是一種以教學(xué)形式對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的規(guī)范化、系統(tǒng)化行為，就其本身來說，衡量其教學(xué)有效性也應(yīng)該包括知識層面接受、理念層面內(nèi)化、實(shí)踐層面外化三個(gè)維度。 

 

本文編號：18509