姚秀芳

摘要

現(xiàn)階段在小學開展英語教學，其目的是培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。當兒童對學習產生濃厚的興趣，好奇心和強烈求知欲望時，會使注意力特別集中和持久。而英語教學要想取得較好的效果，教師應在課堂上使學生處于主動、積極的狀態(tài)，即讓學生的思維動起來。

關鍵字

利用遠程組織教學 作育和引發(fā)英語興趣 發(fā)揮學生主體作用

常言道，“興趣是最好的老師”。當個體力求達到認識某種事物時，就樂于參與某種活動，這種積極的意識傾向來自于他對所要認識的事物的好奇心和求知欲，，而遠程教育資源集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設情景，同時利用遠程教育資源有效地輔助英語教學。下面我就談談自己在小學英語教學中應用遠程教育資源的一些體會：

一、利用遠程教育資源組織課堂教學

教師是否能組織學生的集中注意是教學成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂組織教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。一般在英語課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學生跟著錄音唱一些簡單易學、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。

二、在教學中怎樣作育和引發(fā)學生學習英語的興趣

“好的開頭是樂成的一半，”因此，運用直觀的教具或生動的媒體建立景象，營造氣氛，盡快把門生帶入圖畫中的“景象”后舉行教學，可以引起門生的學習興趣，有利于教學活動的睜開與深入，拓展門生的頭腦，前進門生的明確力和語言表達本事。這樣，使教學活動釀成生動、直觀、愉快的歷程，加快了信息轉達和反饋，既解決了難點又使門生的聽說本事都得到了鍛煉。

三、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲

小學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

四、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用

過去的教學常常強調教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。新課程標準強調的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

作者單位：青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)池漢學校