本文關(guān)鍵詞：團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：沙盤游戲技術(shù)起源于兒童游戲與分析心理學(xué)理論的結(jié)合,由多拉·卡爾夫創(chuàng)立,已經(jīng)有60左右的歷史。目前,沙盤游戲的形式主要有個人沙盤游戲和團(tuán)體沙盤游戲,個人沙盤游戲主要是一對一的形式(一個陪伴者和一個沙盤制作者),而團(tuán)體沙盤游戲則是一對多的形式(一個陪伴者和多個沙盤制作者)。沙盤游戲不僅可以用于心理治療,也可以用于認(rèn)知自我和提升人際交往能力等各方面。心理資本是積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物,作為心理學(xué)和管理學(xué)的交叉研究熱點之一,目前有不少關(guān)于心理資本的研究,特別是相關(guān)研究方面。學(xué)校適應(yīng)是大學(xué)生心理健康的標(biāo)志之一,2005年芳曉義等人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上編制了《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》(CCSAS),此量表是測量大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的有效量表之一。在此基礎(chǔ)上,國內(nèi)有一些關(guān)于大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的調(diào)查研究。本研究在國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,探討大學(xué)生心理資本與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系,并進(jìn)一步通過團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生的實證干預(yù),檢驗團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)的干預(yù)效果。研究結(jié)果表明：(1)大學(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)在性別上不存在差異(p0.05),但是在個別維度上存在差異。大學(xué)生心理資本及各維度與學(xué)校適應(yīng)及各維度之間存在顯著的正相關(guān)(p0.05)(除韌性與情緒適應(yīng)、韌性與滿意度之外)。心理資本中的自我效能(p0.001)、樂觀(p0.001)和希望(p0.001)對大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)有正向預(yù)測作用。心理資本對大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)有正向預(yù)測作用(RMSEA=0.079,心理資本對學(xué)校適應(yīng)的路徑系數(shù)為0.76)。(2)團(tuán)體沙盤游戲可以有效提高大學(xué)生的心理資本水平,具體表現(xiàn)為可以有效地提高大學(xué)生的心理資本(p0.001)及其韌性(p0.01)與樂觀(p0.01)兩個維度。團(tuán)體沙盤游戲可以有效提高大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)水平,具體表現(xiàn)為可以有效提高大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)(p0.001)及其人際關(guān)系適應(yīng)(p0.01)、校園適應(yīng)(p0.05)、情緒適應(yīng)(p0.05)與自我適應(yīng)(p0.05)四個維度。團(tuán)體沙盤游戲制作方式可以有多種選擇。團(tuán)體沙盤游戲制作過程表現(xiàn)出一些特點。
【關(guān)鍵詞】：心理資本 學(xué)校適應(yīng) 團(tuán)體沙盤游戲 大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G448
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 文獻(xiàn)綜述8-20
• 1.1 團(tuán)體沙盤游戲8-15
• 1.1.1 游戲理論8-9
• 1.1.2 沙盤游戲9-11
• 1.1.3 團(tuán)體心理活動11-13
• 1.1.4 團(tuán)體沙盤游戲13-14
• 1.1.5 小結(jié)14-15
• 1.2 心理資本15-18
• 1.2.1 心理資本的提出15-16
• 1.2.2 心理資本的相關(guān)研究16-18
• 1.3 中國大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)18-20
• 1.3.1 中國大學(xué)生適應(yīng)量表的編制18-19
• 1.3.2 中國大學(xué)生適應(yīng)量表的相關(guān)研究19-20
• 2 問題提出與研究設(shè)計20-22
• 2.1 問題提出20-21
• 2.2 研究設(shè)計21
• 2.3 研究意義21-22
• 3 研究一 大學(xué)生心理資本與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究22-28
• 3.1 研究方法22-23
• 3.1.1 調(diào)查對象22
• 3.1.2 研究工具22
• 3.1.3 施測程序22-23
• 3.1.4 統(tǒng)計分析23
• 3.2 研究結(jié)果23-26
• 3.2.1 大學(xué)生心理資本及其各維度在性別上的差異檢驗23
• 3.2.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)及其各維度在性別上的差異檢驗23-24
• 3.2.3 大學(xué)生心理資本與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系24-26
• 3.2.3.1 大學(xué)生心理資本與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析24
• 3.2.3.2 大學(xué)生心理資本與學(xué)校適應(yīng)的回歸分析24-25
• 3.2.3.3 大學(xué)生心理資本對學(xué)校適應(yīng)的模型分析25-26
• 3.3 討論26-27
• 3.3.1 大學(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)在性別上的差異性分析26
• 3.3.2 大學(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析26-27
• 3.3.2.1 大學(xué)生心理資本與學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)分析26
• 3.3.2.2 大學(xué)生心理資本與學(xué)校適應(yīng)的的回歸分析與模型分析26-27
• 3.4 結(jié)論27-28
• 4 研究二 團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)的干預(yù)研究28-69
• 4.1 研究目的28
• 4.2 研究假設(shè)28
• 4.3 研究方法28-30
• 4.3.1 被試28-29
• 4.3.2 研究工具29
• 4.3.3 團(tuán)體沙盤游戲的設(shè)置和操作29-30
• 4.3.4 研究程序30
• 4.3.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析30
• 4.4 結(jié)果與分析30-32
• 4.4.1 心理資本及其各維度的干預(yù)效果30-31
• 4.4.2 學(xué)校適應(yīng)及其各維度的干預(yù)效果31-32
• 4.5 沙盤的制作過程與分析32-67
• 4.5.1 團(tuán)體沙盤游戲過程與分析32-64
• 4.5.2 團(tuán)體沙盤游戲制作過程小結(jié)64-67
• 4.6 結(jié)論67-69
• 5 討論69-70
• 5.1 研究特色69
• 5.2 不足與展望69-70
• 6 總結(jié)70-71
• 6.1 心理資本與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系70
• 6.2 團(tuán)體沙盤游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理資本和學(xué)校適應(yīng)的干預(yù)效果70-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 附錄74-83
• 在學(xué)期間的研究成果83-84
• 致謝84

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：438634