本文關鍵詞：大學英語學習動機衰竭因素的調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：影響外語學習的因素有很多，如：學習風格，學習策略，學習環(huán)境，學習動機等等。其中學習動機是影響外語學習能否成功的重要因素之一，它決定著英語學習者在英語學習過程中的參與性，自覺性，學習熱情以及持久性。在以往的學習動機研究領域中，有許多的研究者關注動機的積極方面，即如何激發(fā)學習動機以及如何提高學習動機。隨著研究的逐漸深入，有一部分學者和研究者已經(jīng)開始關注到動機的消極方面，即動機衰竭。它是隨著時間的改變影響學習動機，并使得學習者開始厭倦和消極的面對英語學習。在國外學者近些年的研究中，他們逐漸發(fā)現(xiàn)某些因素是能夠造成動機衰竭的產(chǎn)生。然而，國內(nèi)對于動機衰竭的研究仍然比較少。 因此，作者通過國內(nèi)外相關動機和動機衰竭的強化理論、期望價值理論、歸因理論等理論的回顧，設計并實施研究。本文探討了大學英語學習過程中造成動機衰竭的具體因素，并調查相應解決策略來克服動機衰竭。研究主要圍繞以下幾個問題來展開：（1）大學英語學習中是否存在動機衰竭現(xiàn)象？大學生動機衰竭現(xiàn)象產(chǎn)生的因素有哪些?（2）造成動機衰竭的主要因素有哪些？（3）如何減少這些動機衰竭因素的產(chǎn)生？ 本文以沈陽師范大學的268名大學英語學習者作為研究對象，進行了問卷調查。將得到的反饋數(shù)據(jù)，通過SPSS18.0軟件進行分析，，得到影響動機衰竭九大因素。進而通過SPSS中的因子分析來得出其中重要的五大動機衰竭因素：（1）學生因素；（2）教師因素；（3）課程因素；（4）家人和朋友的影響；（5）環(huán)境因素。同時分析出五大因素下各個子因素在影響動機衰竭層面上的重要性。最終通過訪談來調查學生和教師所采取的克服動機衰竭的措施：（1）學生方面：主動尋找有興趣的英語讀物；英語角練習英語口語；有興趣的電視節(jié)目和英文歌曲；向同學和老師尋找有效地英語學習方法（2）教師方面：更有趣的英語教學方法，豐富課堂教學活動等。 作者在上述研究結果的基礎上提出了一些教學方面的啟示：學生需要加強英語學習自信心，提高自主學習能力并學習有效的英語學習策略；教師應使用新穎的教學方法來增強教學熱情并在課堂上使用豐富的教學活動；教材的選取應符合學生的學習需要并及時更新符合時代背景的學習材料；構建良好的英語學習環(huán)境進而幫助學生提高英語學習的內(nèi)在動機。
【關鍵詞】：大學英語學習 動機衰竭因素 克服動機衰竭的措施
【學位授予單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：H319.3;G442
【目錄】：

• Acknowledgements6-7
• 摘要7-9
• Abstract9-11
• List of Tables11-12
• List of Abbreviations12-16
• Chapter One Introduction16-20
• 1.1 Background of Present Study16-17
• 1.2 The Significance and Purpose of the Study17-18
• 1.3 Layout of This Thesis18-20
• Chapter Two Literature Review20-36
• 2.1 Motivation20-23
• 2.1.1 Definition of Motivation21-22
• 2.1.2 Classification of Motivation22-23
• 2.2 Demotivation23-25
• 2.3 Theoretical Basis of demotivation25-29
• 2.3.1 Demotivation in Reinforcement Theory25-26
• 2.3.2 Demotivation in Expectancy-Value Theory26-27
• 2.3.3 Demotivation in Attribution Theory27-29
• 2.4 Previous Studies on Demotivation at Home and abroad29-36
• 2.4.1 Studies Abroad29-34
• 2.4.1.1 A Study on Demotivation by Gorham and Christophel29-30
• 2.4.1.2 A Study on Demotives by Chambers30-31
• 2.4.1.3 Negatively Factors Infulecing Second Language Motivation Clarified by Ushioda31-32
• 2.4.1.4 Survey on Second Language Demotivation by Oxford32
• 2.4.1.5 Demotivating Factors Clarified by Dornyei32-34
• 2.4.2 Studies at Home34-36
• Chapter Three Research Methodology36-40
• 3.1 Research Questions36
• 3.2 Participants36
• 3.3 Instruments36-38
• 3.3.1 Questionnaire36-38
• 3.3.2 Interview38
• 3.4 Investigation Process38-39
• 3.5 Data Collection and Analysis39-40
• Chapter Four Results and Discussion40-62
• 4.1 Results and Discussions on Questionnaire40-51
• 4.1.1 Descriptive Statistics of Demotivation40-43
• 4.1.2 Dominant Demotivation Factors43-51
• 4.2 Results and Discussions on the Interviews51-62
• 4.2.1 Results and Discussions from the Interview of the Students51-55
• 4.2.2 Results and Discussions from the Interview of the Teachers55-62
• Chapter Five Conclusion62-71
• 5.1 Main Findings62-63
• 5.2 Pedagogical Implications63-70
• 5.2.1 Learner-related Factors63-67
• 5.2.1.1 Reinforcing Students’ Self-confidence63-64
• 5.2.1.2 Promoting Learner Autonomy64-65
• 5.2.1.3 Promoting Learning Strategies of English Learning65-67
• 5.2.2 Teacher-related Factors67-68
• 5.2.2.1 Teacher’s Enthusiasm67-68
• 5.2.2.2 Teacher’s Diversified Teaching Activities68
• 5.2.3 Other-related Factors68-70
• 5.2.3.1 Selection of Textbooks68-69
• 5.2.3.2 Constructing Good Social Environment69-70
• 5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Study70-71
• References71-76
• Appendix I 大學生英語學習動機衰竭調查問卷76-81
• Appendix II 學生訪談81-82
• Appendix III 教師訪談82

【參考文獻】

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關鍵詞：大學英語學習動機衰竭因素的調查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：422360