發(fā)布時(shí)間：2017-06-01 16:10

  本文關(guān)鍵詞：游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)害羞兒童生活適應(yīng)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究探討游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)害羞兒童生活適應(yīng)的影響。主要研究目的有：(1)設(shè)計(jì)適用于害羞兒童的游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)方案并實(shí)際運(yùn)用。(2)探討游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)害羞兒童生活適應(yīng)的輔導(dǎo)效果。(3)分析害羞兒童在游戲中的行為特征及改變歷程。 本研究采用等組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，以20名小學(xué)四、五年級(jí)害羞兒童為研究對(duì)象，以每周兩次，每次六十分鐘，共計(jì)十二次的游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)為自變量，生活適應(yīng)為因變量，《小學(xué)兒童害羞量表》、《小學(xué)生生活適應(yīng)量表》和《游戲行為觀察記錄表》為研究工具，探討游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)害羞兒童生活適應(yīng)的輔導(dǎo)效果，分析兒童在游戲中的行為特征及改變歷程。另以《團(tuán)體階段反饋表》、《團(tuán)體總反饋表》、班主任和家長(zhǎng)的效果訪談為輔導(dǎo)效果的佐證。 本研究主要結(jié)論如下： 1、輔導(dǎo)效果 (1)從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)害羞兒童生活適應(yīng)存在立即性輔導(dǎo)效果，但不存在持續(xù)性輔導(dǎo)效果。 (2)從團(tuán)體反饋看，實(shí)驗(yàn)組成員認(rèn)為參加游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)有一定收獲和進(jìn)步。 (3)從效果訪談看，70％的家長(zhǎng)和90％的班主任老師對(duì)游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)持正面評(píng)價(jià)，30％的家長(zhǎng)和10％的班主任老師認(rèn)為無(wú)明顯效果。 2、游戲歷程 (1)特殊事件的發(fā)生次數(shù)呈現(xiàn)先多后少的趨勢(shì)。 (2)與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系呈現(xiàn)前四次以負(fù)向關(guān)系為主，第四次起逐漸以正向關(guān)系為主。 (3)游戲性質(zhì)為剛開(kāi)始探索性游戲較多；第二到第九單元出現(xiàn)大量攻擊性和破壞性游戲；第六單元后，，養(yǎng)育性和創(chuàng)造性游戲增多；
【關(guān)鍵詞】：害羞兒童 生活適應(yīng) 游戲治療 團(tuán)體輔導(dǎo)
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：B844.1
【目錄】：

• 中文摘要2-4
• 英文摘要4-7
• 1 緒論7-9
• 1.1 研究動(dòng)機(jī)7-8
• 1.2 研究目的8
• 1.3 重要名詞解釋8-9
• 2 研究綜述9-21
• 2.1 游戲治療9-13
• 2.2 害羞13-15
• 2.3 生活適應(yīng)15-20
• 2.4 問(wèn)題的提出20-21
• 3 研究方法21-32
• 3.1 研究設(shè)計(jì)21-23
• 3.2 研究對(duì)象23-29
• 3.3 研究工具29-31
• 3.4 研究程序31-32
• 4 研究過(guò)程32-65
• 4.1 建立游戲室32-34
• 4.2 制定團(tuán)體輔導(dǎo)方案34-42
• 4.3 過(guò)程的統(tǒng)整性敘述及重要現(xiàn)象記錄42-65
• 5 結(jié)果與討論65-88
• 5.1 研究一:團(tuán)體輔導(dǎo)效果研究65-82
• 5.2 研究二:游戲歷程分析82-88
• 6 結(jié)論與建議88-91
• 6.1 結(jié)論88-89
• 6.2 研究不足與建議89-91
• 參考文獻(xiàn)91-98
• 附錄98-114
• 后記114-115
• 研究生期間論文及其他科研成果115-116

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王威;;音樂(lè)治療在團(tuán)體輔導(dǎo)中的運(yùn)用[J];中小學(xué)心理健康教育;2012年04期

2 陳英敏;高峰強(qiáng);武云鵬;;Shyness:“害羞”還是“羞怯”?——基于概念與詞源學(xué)的分析[J];心理科學(xué);2013年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳英敏;初中生羞怯的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及遺傳與環(huán)境的影響作用[D];山東師范大學(xué);2013年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 陳思遠(yuǎn);沙盤(pán)游戲?qū)聝盒睦斫】档挠绊慬D];曲阜師范大學(xué);2009年

2 王威;接受式音樂(lè)治療對(duì)大學(xué)生情緒智力的影響研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

3 單銘磊;初中生羞怯對(duì)社交焦慮的影響[D];山東師范大學(xué);2013年

4 鄧偉;結(jié)構(gòu)式團(tuán)體游戲治療在單親青少年小組的應(yīng)用[D];蘇州大學(xué);2013年

5 孫庭永;寄養(yǎng)兒童的游戲治療與實(shí)踐研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：游戲治療取向團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)害羞兒童生活適應(yīng)的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：412970