本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：眾所周知,中學(xué)生是一個特殊的群體,他們正處于非常關(guān)鍵的成長階段。在這一階段,他們不僅要面對自身生理、心理和外界環(huán)境的重大變化,還要承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)壓力作為影響中學(xué)生學(xué)業(yè)成就和個性健全的重要因素,是我們在進(jìn)行中學(xué)生學(xué)習(xí)研究時應(yīng)該關(guān)注的焦點(diǎn)。近年來相關(guān)的研究很多,而專門探討學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)自信心與中學(xué)生學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究則非常罕見。本研究旨在基于已有的研究基礎(chǔ),試圖了解中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)實(shí)狀況,并進(jìn)一步探索中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系,最后探索學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心在學(xué)習(xí)壓力與學(xué)業(yè)成就之間的中介作用。 本研究以上海市H區(qū)部分9年級學(xué)生,共計1403名,參與了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科測試及相關(guān)因素調(diào)查,采用現(xiàn)場問卷調(diào)查的形式,對中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心進(jìn)行調(diào)查,并利用描述性統(tǒng)計分析、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。研究發(fā)現(xiàn)： 1.學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)業(yè)成就在性別、學(xué)校類型、父母受教育水平、家庭類型等人口統(tǒng)計學(xué)變量上存在差異。(1)女生的學(xué)習(xí)壓力顯著高于男生,女生的學(xué)習(xí)動機(jī)顯著強(qiáng)于男生,女生的語文成就顯著高于男生。(2)不同學(xué)校類型的初中生在學(xué)習(xí)自信心上的得分,語文、數(shù)學(xué)成就上的得分存在顯著差異；學(xué)校類型為普通初中時顯著高于九年一貫制和完全中學(xué)。(3)不同父親受教育水平的初中生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、語文成就、數(shù)學(xué)成就上的得分存在顯著差異,一般來說,父親受教育水平越高,學(xué)生在這幾個方面的得分越高。(4)與父母雙方同住的初中生在語文、數(shù)學(xué)成就上的得分顯著高于沒與父母雙方同住的初中生。 2.學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、語文成就、數(shù)學(xué)成就均呈顯著負(fù)相關(guān),學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心、語文成就、數(shù)學(xué)成就兩兩之間均呈顯著正相關(guān)。 3.學(xué)習(xí)壓力對學(xué)業(yè)成就具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用,學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心分別對學(xué)業(yè)成就具有顯著的正向預(yù)測作用。 4.學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)壓力影響學(xué)業(yè)成就的關(guān)系中起完全中介作用；學(xué)習(xí)自信心在學(xué)習(xí)壓力影響學(xué)業(yè)成就的關(guān)系中起完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)生 學(xué)習(xí)壓力 學(xué)習(xí)動機(jī) 學(xué)習(xí)自信心 學(xué)業(yè)成就
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 1 引言11-15
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 研究目的13
• 1.4 研究假設(shè)13-15
• 2 文獻(xiàn)綜述15-26
• 2.1 學(xué)業(yè)成就研究概述15-16
• 2.1.1 學(xué)業(yè)成就的概念15
• 2.1.2 學(xué)業(yè)成就的評價15-16
• 2.2 學(xué)習(xí)壓力研究概述16-19
• 2.2.1 壓力及學(xué)習(xí)壓力的概念16-17
• 2.2.2 學(xué)習(xí)壓力的測量17-18
• 2.2.3 學(xué)習(xí)壓力與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系18-19
• 2.3 學(xué)習(xí)動機(jī)研究概述19-22
• 2.3.1 學(xué)習(xí)動機(jī)的概念19-20
• 2.3.2 學(xué)習(xí)動機(jī)的測量20-21
• 2.3.3 學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系21-22
• 2.4 學(xué)習(xí)自信心研究概述22-25
• 2.4.1 學(xué)習(xí)自信心的概念22-23
• 2.4.2 學(xué)習(xí)自信心的測量23-24
• 2.4.3 學(xué)習(xí)自信心與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系24-25
• 2.5 已有研究的不足25-26
• 3 研究方法26-29
• 3.1 被試26-27
• 3.2 研究工具27-28
• 3.2.1 學(xué)習(xí)壓力問卷27
• 3.2.2 學(xué)習(xí)動機(jī)問卷27
• 3.2.3 學(xué)習(xí)自信心問卷27-28
• 3.2.4 學(xué)業(yè)成就測試卷28
• 3.3 數(shù)據(jù)處理28-29
• 4 研究結(jié)果29-35
• 4.1 學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)業(yè)成就在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的差異29-32
• 4.1.1 性別差異29
• 4.1.2 不同學(xué)校類型上的差異29-30
• 4.1.3 不同父母受教育水平上的差異30-32
• 4.1.4 不同家庭類型上的差異32
• 4.2 學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)業(yè)成就之間的相關(guān)分析32-33
• 4.3 學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心對學(xué)業(yè)成就預(yù)測的結(jié)構(gòu)方程模型分析33-35
• 4.3.1 學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)壓力對學(xué)業(yè)成就影響中的中介作用檢驗(yàn)33-34
• 4.3.2 學(xué)習(xí)自信心在學(xué)習(xí)壓力對學(xué)業(yè)成就影響中的中介作用檢驗(yàn)34-35
• 5 討論35-37
• 5.1 學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)業(yè)成就在統(tǒng)計學(xué)變量上的差異35-36
• 5.2 學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心和學(xué)業(yè)成就之間的作用關(guān)系36
• 5.3 本研究的創(chuàng)新之處和不足36-37
• 5.3.1 本研究創(chuàng)新之處36
• 5.3.2 不足之處36-37
• 6 結(jié)論與建議37-39
• 6.1 結(jié)論37
• 6.2 建議37-39
• 6.2.1 對研究結(jié)論的應(yīng)用37-38
• 6.2.2 對后續(xù)研究的建議38-39
• 參考文獻(xiàn)39-45
• 附錄45-47
• 后記47

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 黃丹媚,張敏強(qiáng);中學(xué)生自我概念、學(xué)業(yè)歸因與學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究[J];心理與行為研究;2004年02期

2 教育部《大學(xué)生心理健康測評系統(tǒng)》課題組 ,梁寶勇,郝志紅;《中國大學(xué)生心理應(yīng)激量表》的編制[J];心理與行為研究;2005年02期

3 耿德英;;學(xué)習(xí)自控力與學(xué)習(xí)動機(jī)、自信心、責(zé)任心的相關(guān)研究[J];大理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué));2006年05期

4 劉明娟;肖海雁;;關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究綜述[J];山西大同大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年01期

5 孟迎芳;初中生學(xué)習(xí)壓力的心理分析及其應(yīng)對措施[J];福建師大福清分校學(xué)報;2001年03期

6 李鳳杰;劉文;;大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點(diǎn)及其對學(xué)業(yè)成績的影響[J];高等教育研究(成都);2007年03期

7 羅雙蘭,李芒;關(guān)于如何激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)研究述評[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2004年04期

8 崔衛(wèi)國;學(xué)習(xí)壓力和最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)分析[J];湖州師范學(xué)院學(xué)報;2003年04期

9 練國錚;試談學(xué)習(xí)自信心及其培養(yǎng)[J];吉林教育科學(xué);2000年02期

10 談文娟;;大學(xué)生自我概念與自信水平、應(yīng)對方式的相關(guān)研究[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年02期

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)自信心與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：411441