本文關(guān)鍵詞：初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：本研究旨在通過(guò)闡述自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的含義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述，經(jīng)過(guò)相關(guān)資料的收集，并做統(tǒng)計(jì)分析，探索初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的特點(diǎn)，以及挫折承受力對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，探討初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系，了解學(xué)習(xí)態(tài)度的作用機(jī)制，為初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的加強(qiáng)提供理論依據(jù)，并為有關(guān)學(xué)校初中生心理健康水平提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 對(duì)象和方法：本研究隨機(jī)選取遼寧省沈陽(yáng)市某一所初中的450名初中生作為被試，，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式，將收集到的數(shù)據(jù)用Excel，SPSS17.0及Amos17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。 研究得出的結(jié)論如下： (1)在總體上，初中生自尊無(wú)顯著的性別差異。自我否定維度上存在顯著差異，且女生得分顯著的高于男生。在年級(jí)上存在顯著差異，初二高于初一和初三。 (2)初中生挫折承受力總體上性別差異顯著，女生挫折承受力水平高于男生。年級(jí)差異不顯著，初三高于初一，初二挫折力水平最低。 (3)初中生學(xué)習(xí)態(tài)度總體上有顯著性別差異，在情感體驗(yàn)和認(rèn)知水平兩個(gè)維度上得分女生高于男生。在不同年級(jí)上有差異，沒(méi)有達(dá)到顯著水平。在情感體驗(yàn)維度上，初三顯著高于初二和初一，行為傾向維度上，初二高于初一和初三。認(rèn)知水平維度上，初一、初三高于初二。 (4)初中生自尊與挫折承受力總體上呈負(fù)相關(guān)。初中生自尊與挫折承受力維度中的挫折事件（內(nèi)部）的認(rèn)知等四個(gè)維度呈顯著負(fù)相關(guān)。 （5）初中生自尊與學(xué)習(xí)態(tài)度總體上呈正相關(guān)，并與學(xué)習(xí)態(tài)度中對(duì)學(xué)習(xí)的目的及意義的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)考試中的行為表現(xiàn)呈正相關(guān)。 （6）初中生學(xué)習(xí)態(tài)度與挫折承受力總體上呈正相關(guān)。其情緒維度與挫折承受力中個(gè)體挫折源等四個(gè)維度呈顯著正相關(guān)。其行為傾向維度與目標(biāo)性等六個(gè)維度顯著正相關(guān)。其認(rèn)知水平維度與目的性等四個(gè)維度存在顯著正相關(guān)。 （7）初中生自尊、挫折承受力對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度具有預(yù)測(cè)作用，并且挫折承受力在自尊和學(xué)習(xí)態(tài)度中起部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 自尊 挫折承受力 學(xué)習(xí)態(tài)度
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G444;G635.5
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 文獻(xiàn)綜述10-23
• 1.1 自尊10-15
• 1.1.1 自尊的涵義10-11
• 1.1.2 自尊結(jié)構(gòu)的研究11-12
• 1.1.3 初中生自尊國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀12-13
• 1.1.4 自尊心的測(cè)評(píng)工具13
• 1.1.5 影響初中生自尊發(fā)展的因素13-15
• 1.2 挫折承受力15-18
• 1.2.1 挫折的涵義及行為反應(yīng)成因15-16
• 1.2.2 挫折承受力的涵義16-17
• 1.2.3 初中生挫折承受力的相關(guān)研究17-18
• 1.2.4 挫折承受力的測(cè)量18
• 1.3 學(xué)習(xí)態(tài)度18-21
• 1.3.1 態(tài)度的概念及功能18-19
• 1.3.2 學(xué)習(xí)態(tài)度的涵義與結(jié)構(gòu)19-20
• 1.3.3 初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)研究20-21
• 1.3.4 學(xué)習(xí)態(tài)度的測(cè)量21
• 1.4 自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系21-23
• 1.4.1 自尊與挫折承受力的關(guān)系21-22
• 1.4.2 挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系22
• 1.4.3 自尊與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系22-23
• 1.4.4 自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系23
• 2 問(wèn)題提出、研究意義及研究假設(shè)23-26
• 2.1 問(wèn)題提出23-25
• 2.2 研究意義25
• 2.2.1 理論意義25
• 2.2.2 實(shí)踐意義25
• 2.3 研究假設(shè)25-26
• 3 研究方法26-27
• 3.1 被試26
• 3.2 研究工具26-27
• 3.2.1 自尊量表26
• 3.2.2 挫折承受力問(wèn)卷26-27
• 3.2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度量表27
• 3.2.4 數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)軟件27
• 3.3 施測(cè)程序與數(shù)據(jù)處理27
• 4 研究結(jié)果與分析27-35
• 4.1 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)分析27-29
• 4.1.1 不同性別、是否獨(dú)生的學(xué)生在各變量上的差異27-28
• 4.1.2 不同年級(jí)的學(xué)生在各變量上的差異28-29
• 4.2 初中生自尊、挫折承受力及學(xué)習(xí)態(tài)度的特點(diǎn)研究29-32
• 4.2.1 初中生自尊的整體特征29
• 4.2.2 初中生挫折承受力的總體特征29-31
• 4.2.3 初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的總體特征31-32
• 4.3 初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)系研究32-34
• 4.3.1 初中生自尊與學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)分析32
• 4.3.2 初中生自尊與挫折承受力的相關(guān)分析32-33
• 4.3.3 初中生學(xué)習(xí)態(tài)度與挫折承受力的相關(guān)分析33-34
• 4.4 初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的回歸分析34
• 4.5 初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的路徑分析34-35
• 5 討論35-41
• 5.1 初中生自尊的概況分析35-36
• 5.1.1 初中生自尊的性別差異35-36
• 5.1.2 初中生的自尊的年級(jí)差異36
• 5.2 初中生挫折承受力的概況分析36-38
• 5.2.1 初中生挫折承受力的性別差異36-37
• 5.2.2 初中生挫折承受力的年級(jí)差異37-38
• 5.3 初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的概況分析38-39
• 5.3.1 初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的性別差異38
• 5.3.2 初中生學(xué)習(xí)態(tài)度的年級(jí)差異38-39
• 5.4 初中生自尊、學(xué)習(xí)態(tài)度與挫折承受力的關(guān)系分析39-40
• 5.4.1 初中生自尊與學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系研究39
• 5.4.2 初中生自尊與挫折承受力之間的關(guān)系研究39-40
• 5.4.3 初中生挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度之間的關(guān)系研究40
• 5.5 初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的路徑分析40-41
• 6 結(jié)論41-42
• 7 本研究的不足與展望42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄46-47
• 致謝47-48
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷48

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：初中生自尊、挫折承受力與學(xué)習(xí)態(tài)度的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：411059