本文關(guān)鍵詞：自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)留守初中生自尊發(fā)展的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 留守兒童問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,現(xiàn)有研究主要是從心理健康、生活狀況、行為習(xí)慣等方面來(lái)進(jìn)行研究,而專門針對(duì)留守兒童具體的心理品質(zhì)展開(kāi)教育干預(yù)研究的還不多見(jiàn)。初中階段處于心理發(fā)展的叛逆期,他們的自我意識(shí)還很不完善,自我評(píng)價(jià)比較極端,要么過(guò)于自卑,要么過(guò)于自負(fù)。他們能否安全度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期,建立自我認(rèn)同,對(duì)其今后的心理發(fā)展有著很重要的作用。 本研究本著“理論分析—調(diào)查研究—團(tuán)體干預(yù)—結(jié)果分析”的思路,采用訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、資料分析法等相結(jié)合方法對(duì)留守初中生的自尊發(fā)展特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)探討,并進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體訓(xùn)練,以提高留守初中生的自尊水平,為今后留守學(xué)生的心理健康教育提供參考和依據(jù)。綜合本研究,主要得出以下結(jié)論: (1)留守初中生的自尊水平與普通初中生有顯著差異,他們的自尊水平要明顯低于普通初中生。 (2)留守初中生的自尊在性別和年級(jí)變量上均存在顯著差異,女生的自尊水平要顯著低于男生,初三學(xué)生的自尊水平要顯著低于初一和初二學(xué)生,初一與初二學(xué)生之間自尊水平差異不顯著。同時(shí),留守初中生的自尊水平在家庭教養(yǎng)方式上也存在有顯著差異,民主型家庭留守學(xué)生的自尊水平要顯著高于其它幾種家庭類型的學(xué)生。而在父母外出狀況、與誰(shuí)居住等其他變量上沒(méi)有顯著差異。 (3)留守初中生的自尊發(fā)展與自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)支持和應(yīng)對(duì)方式存在較高相關(guān)。并且,自我認(rèn)識(shí)對(duì)自尊發(fā)展的影響最大,其次是自責(zé)因子,社會(huì)支持,解決問(wèn)題因子,退避因子。 (4)自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)留守初中生的自尊發(fā)展影響顯著,能夠提高留守初中生自尊水平。 總之,通過(guò)自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù),留守初中生的自尊水平有所提高,這表明,該干預(yù)方式可以作為留守學(xué)生的自我教育的有效形式。
【關(guān)鍵詞】：自我認(rèn)識(shí) 團(tuán)體輔導(dǎo) 留守初中生 自尊
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 問(wèn)題的提出7-10
• 1.1 研究留守兒童是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要7
• 1.2 自尊是青少年心理健康的重要指標(biāo)7-8
• 1.3 以自我認(rèn)識(shí)為主題訓(xùn)練的原因8-9
• 1.4 研究意義9-10
• 2 研究現(xiàn)狀分析10-19
• 2.1 關(guān)于自尊的研究10-16
• 2.1.1 自尊的內(nèi)涵10
• 2.1.2 自尊的相關(guān)研究10-16
• 2.1.3 自尊的干預(yù)研究16
• 2.2 留守兒童自尊發(fā)展的現(xiàn)狀16-18
• 2.3 有研究的不足18-19
• 3 研究設(shè)計(jì)19-21
• 3.1 研究目的19
• 3.2 概念界定19
• 3.3 研究思路19-20
• 3.4 研究假設(shè)20
• 3.5 研究方法20
• 3.6 研究對(duì)象20-21
• 4 研究一 留守初中生的自尊發(fā)展?fàn)顩r研究21-30
• 4.1 研究目的21
• 4.2 研究對(duì)象21
• 4.3 研究方法21
• 4.4 研究工具21-22
• 4.5 研究結(jié)果22-28
• 4.5.1 留守兒童與非留守兒童自尊水平比較22-23
• 4.5.2 守兒童自尊發(fā)展的年級(jí)特征與性別特征23-25
• 4.5.3 影響留守兒童自尊的客觀因素25-27
• 4.5.4 影響留守初中生自尊發(fā)展的主觀因素研究27-28
• 4.6 討論28-30
• 5 研究二 團(tuán)體訓(xùn)練提高留守初中生自尊水平的實(shí)驗(yàn)研究30-40
• 5.1 研究目的30
• 5.2 研究對(duì)象30
• 5.3 研究方法30-34
• 5.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30
• 5.3.2 實(shí)驗(yàn)變量30-31
• 5.3.3 實(shí)驗(yàn)過(guò)程31
• 5.3.4 實(shí)驗(yàn)材料31-34
• 5.4 研究結(jié)果與分析34-38
• 5.4.1 量表評(píng)估結(jié)果34-35
• 5.4.2 訪談與輔導(dǎo)效果分析35-38
• 5.5 小結(jié)38-40
• 6 總討論40-46
• 6.1 留守初中生自尊發(fā)展以及影響因素的討論40-42
• 6.1.1 留守初中生自尊發(fā)展?fàn)顩r分析40-41
• 6.1.2 留守初中生自尊發(fā)展的影響因素討論41-42
• 6.2 對(duì)團(tuán)體訓(xùn)練課程內(nèi)容以及訓(xùn)練效果的討論42-44
• 6.2.1 從干預(yù)的方法來(lái)看43
• 6.2.2 從干預(yù)的理論基礎(chǔ)來(lái)看43-44
• 6.2.3 從干預(yù)的內(nèi)容來(lái)看44
• 6.3 團(tuán)體訓(xùn)練中存在的不足44
• 6.4 關(guān)于提高留守初中生自尊的建議44-45
• 6.5 研究存在的局限及展望45-46
• 7 研究結(jié)論46-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-59
• 后記59

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 鄧元芳;;自尊與中亞留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)性研究——以新疆師范大學(xué)中級(jí)階段中亞留學(xué)生為例[J];語(yǔ)文學(xué)刊;2011年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王薇;李曉苗;羅靜;高文斌;;親子分離與聯(lián)系對(duì)農(nóng)村留守中學(xué)生自尊的影響研究[A];經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與自主創(chuàng)新——第十二屆中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)（第三卷）[C];2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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4 楊白冰;自我接納專題訓(xùn)練對(duì)艾滋病致孤兒童心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2010年

5 胡萍;團(tuán)體輔導(dǎo)改善留守初中生社會(huì)支持的實(shí)驗(yàn)研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2010年

6 高豐;團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)高中生自我概念的研究[D];東北師范大學(xué);2010年

7 方柳;高職生自尊相關(guān)因素分析及心理干預(yù)研究[D];中南大學(xué);2010年

8 李玉環(huán);大學(xué)生核心自我評(píng)價(jià)的理論構(gòu)想及其相關(guān)研究[D];漳州師范學(xué)院;2010年

9 鄭誠(chéng);神經(jīng)語(yǔ)言程式團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高校新生網(wǎng)絡(luò)成癮傾向的效果研究[D];蘇州大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：自我認(rèn)識(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)留守初中生自尊發(fā)展的影響研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：409594