本論文主要研究美國(guó)自1888——1918年美國(guó)學(xué)制的發(fā)展變動(dòng)過程,主要分三個(gè)階段進(jìn)行:對(duì)八四制和七八年級(jí)課程的討論——學(xué)制學(xué)術(shù)層面的討論(1888——1899年);對(duì)學(xué)制與課程的進(jìn)一步討論——學(xué)制改革的理論與實(shí)踐(1900—1909年);初級(jí)中學(xué)的建立與六三三學(xué)制的最終確立。19世紀(jì)末,美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅速發(fā)展,工業(yè)化和城市化進(jìn)程加快,對(duì)學(xué)校提出新的要求,而學(xué)校固守傳統(tǒng),未能適應(yīng)社會(huì)的巨大變化,學(xué)生大量輟學(xué)。于此同時(shí),美國(guó)心理學(xué)快速發(fā)展,以霍爾為首發(fā)起兒童研究運(yùn)動(dòng),要求學(xué)校應(yīng)關(guān)注兒童的各個(gè)發(fā)展階段以及兒童不同的個(gè)性,許多教育家提出學(xué)校應(yīng)適應(yīng)兒童,而不是兒童適應(yīng)學(xué)校。1888年,哈佛大學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表演講,呼吁學(xué)校進(jìn)行改革,以此為開端,進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三十年的討論、嘗試與實(shí)踐。1888——1899年,最初為解決大學(xué)生入學(xué)年齡延長(zhǎng)問題提出的提議逐漸引起教育界的重視,并促成了對(duì)現(xiàn)有學(xué)制的討論,討論的結(jié)果是要求改變現(xiàn)有的八四制,提出對(duì)學(xué)制進(jìn)行六六劃分,改革現(xiàn)有的七八年級(jí)的課程,取締冗繁的、重復(fù)的內(nèi)容,增加新課程,將中學(xué)的課程提前學(xué)習(xí)。不過,這種討論主要集中在理論層面,此為學(xué)制醞釀的第一階段。對(duì)改變八四制有贊成...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由及意義
        （一）“六三三學(xué)制”重要研究?jī)r(jià)值
        （二）“六三三學(xué)制”對(duì)我國(guó)壬戌學(xué)制重要影響
    二、核心概念
        （一）學(xué)制
        （二）八四制
        （三）“六三三”學(xué)制
    三、相關(guān)文獻(xiàn)研究綜述
        （一）國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究
        （二）國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)研究
    四、研究方法與研究思路
第一章 社會(huì)背景
    一、工業(yè)化
    二、移民潮
    三、進(jìn)步主義
    四、心理學(xué)研究
第二章 孕育與萌芽
    一、19 世紀(jì)末美國(guó)學(xué)制的基本狀況
        （一）嚴(yán)重的輟學(xué)問題
        （二）陳舊的學(xué)習(xí)內(nèi)容
    二、美國(guó)學(xué)制面臨的挑戰(zhàn)
        （一）學(xué)制改革的呼聲
        （二）初級(jí)中學(xué)的萌芽
第三章 贊成與反對(duì)
    一、六六制的提出
        （一）贊成六六制的劃分
        （二）反對(duì)改變八四制的聲音
    二、學(xué)制改革的嘗試
        （一）芝加哥大學(xué)學(xué)制改革嘗試
        （二）堪薩斯市七年制小學(xué)實(shí)踐及討論
        （三）六六制得到普遍認(rèn)同
        （四）中學(xué)與大學(xué)銜接關(guān)系的研究與嘗試
    三、中等教育階段進(jìn)一步劃分
        （一）紐約和布魯克林教師協(xié)會(huì)調(diào)查
        （二）633 計(jì)劃的提出
        （三）三年制初級(jí)中學(xué)的出現(xiàn)
        （四）六三三劃分得到委員會(huì)支持
        （五）1916 年關(guān)于學(xué)制劃分大討論
第四章 確立與發(fā)展
    一、六三三學(xué)制之確立
    二、六三三學(xué)制主要內(nèi)容
        （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)
        （二）課程
        （三）教育方法
    三、初級(jí)中學(xué)之發(fā)展
    四、關(guān)于六三三學(xué)制的爭(zhēng)論（六三三制與八四制之爭(zhēng)）
第五章 流行與傳播
    一、六三三學(xué)制在本國(guó)之流行
    二、六三三學(xué)制在中國(guó)、日本之傳播
        （一）中國(guó)六三三學(xué)制
        （二）日本六三三學(xué)制
第六章 啟示與思考
    一、學(xué)制改革是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物
    二、六三三學(xué)制是美國(guó)式民主的反映
    三、六三三學(xué)制是自下而上的結(jié)果
    四、初級(jí)中學(xué)在六三三制形成過程中的重要作用
    五、六三三學(xué)制是學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程、教學(xué)方法等變革的綜合體現(xiàn)
參考文獻(xiàn)
附錄
    一、十人委員會(huì)提出的十一個(gè)問題
    二、《十人委員會(huì)報(bào)告》內(nèi)容補(bǔ)充
    三、《十人委員會(huì)報(bào)告》相關(guān)表格
致謝



本文編號(hào)：4033076