21世紀以來,人類進入了一個充滿變化并不斷發(fā)展的時代,在這樣的時代背景下,新一輪的課程改革提出培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),而培養(yǎng)物理學科核心素養(yǎng)的重點是培養(yǎng)學生的科學思維。物理概念是物理事實抽象概括的產(chǎn)物,物理概念的建立過程中蘊含著豐富的學科思維,在物理概念的教學中,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,可以讓學生在解決問題的過程中促進科學思維的發(fā)展。問題情境創(chuàng)設(shè)作為教師經(jīng)常使用的教學方法,是教學研究的熱點問題,但是其中對問題情境創(chuàng)設(shè)分析工具的研究卻相對較少。本研究首先對物理概念教學和問題情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)文獻進行廣泛地檢索和認真地研讀,并對文獻進行綜述,同時通過對教育心理學相關(guān)著作的研究學習,確定研究的理論基礎(chǔ),并對這些理論進行分析。然后通過文獻綜述和理論基礎(chǔ)的分析,對問題情境創(chuàng)設(shè)進行理論探討,并通過對高中物理概念教學中問題情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究進一步驗證理論探討部分的結(jié)論,同時為問題情境創(chuàng)設(shè)分析量表的構(gòu)建提供依據(jù)。最后在理論探討和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了問題情境創(chuàng)設(shè)分析框架,通過對分析要素的量化處理進一步構(gòu)建問題情境創(chuàng)設(shè)分析量表,然后應用問題情境創(chuàng)設(shè)分析量表對物理概念教學案例進行分析,并針對案例分析中問題情境創(chuàng)設(shè)的...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、引言
    （一）研究背景
    （二）研究意義
    （三）研究現(xiàn)狀
    （四）研究內(nèi)容與方法
    （五）研究框架與思路
二、理論基礎(chǔ)
    （一）認知學習理論
    （二）建構(gòu)主義學習理論
    （三）人本主義學習理論
三、理論探討
    （一）概念界定
    （二）物理概念教學的理論分析
    （三）問題情境創(chuàng)設(shè)的理論分析
    （四）高中物理概念教學中問題情境創(chuàng)設(shè)的理論分析
四、高中物理概念教學問題情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
    （一）調(diào)查目的
    （二）調(diào)查過程
    （三）數(shù)據(jù)處理與分析
    （四）調(diào)查結(jié)論
五、問題情境創(chuàng)設(shè)分析量表的構(gòu)建
    （一）問題情境創(chuàng)設(shè)分析框架的構(gòu)建
    （二）問題情境創(chuàng)設(shè)分析量表的構(gòu)建
六、問題情境創(chuàng)設(shè)分析量表的應用
    （一）案例選擇
    （二）案例分析
    （三）分析結(jié)論
七、研究結(jié)論與不足
    （一）研究結(jié)論
    （二）研究不足與展望
參考文獻
附錄
后記
在學期間學術(shù)成果情況



本文編號：3871271