小學(xué)階段,兒童處于社會自我意識尚未成熟的發(fā)展階段,學(xué)校、家庭和社會環(huán)境因素,都會影響孩子的心理健康發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)心理健康教育師資力量的薄弱、家長的錯誤教育以及社會傳媒不良信息的傳播都可能引起學(xué)生心理危機(jī)。本次研究,從小學(xué)生的情緒控制、學(xué)習(xí)動機(jī)、人際關(guān)系、自控力、樂觀性、目標(biāo)性、意志力和受挫力八個方面調(diào)查學(xué)生心理健康情況。面向瑤頭小學(xué)生隨機(jī)抽樣、做問卷調(diào)查并提取數(shù)據(jù)、進(jìn)行統(tǒng)計與分析,找到心理問題成因,開展對比性實驗,設(shè)計實驗組和對照組,對干預(yù)前后的瑤頭小學(xué)生心理健康情況進(jìn)行前測與后測,找準(zhǔn)心理健康教育的方向,制定符合同安區(qū)農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展需求的有效可行的心理健康教育對策。該實驗成果能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,體現(xiàn)干預(yù)學(xué)生心理問題的實效性,也為家長在實施家庭教育方面,指明了正確方向,提供科學(xué)的教育方法,更為教育者開展心理教育研究提供具有一定價值的理論依據(jù)。完善的心理健康教育對策應(yīng)該具有可操作性,符合學(xué)生主客觀需求,并非是空談,也不是理想主義,而是具備解決問題的作用。本次研究的心理健康教育對策具有系統(tǒng)性,是比較完整的一套心理教育策略,同時也具有創(chuàng)新性。心理健康教育不應(yīng)該僅停留在專業(yè)的心理課上,應(yīng)...

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一) 研究背景、目的和意義
    (二) 文獻(xiàn)綜述
    (三) 研究思路和內(nèi)容
    (四) 研究技術(shù)和方法
    (五) 相關(guān)概念界定
二、瑤頭小學(xué)的學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查
    (一) 心理健康內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)
    (二) 調(diào)查對象、指標(biāo)測量與抽樣方法
    (三) 瑤頭小學(xué)的學(xué)生心理現(xiàn)狀調(diào)查分析
    (四) 瑤頭小學(xué)的學(xué)生心理問題成因分析
三、心理健康教育對心理問題的干預(yù)實驗
    (一) 研究對象心理健康教育概況
    (二) 實驗研究設(shè)計
    (三) 實驗結(jié)果與分析
四、同安區(qū)農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育干預(yù)的方向與對策
    (一) 心理問題干預(yù)的策略方向
    (二) 心理健康教育可行的有效對策
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄一 農(nóng)村小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查問卷
致謝



本文編號：3856840