兒童讀經(jīng)現(xiàn)象引發(fā)了社會各界的關(guān)注,也引起了學(xué)術(shù)界的幾次大討論。其中,讀經(jīng)的意義和效果是教育界乃至整個社會爭論的焦點。教育心理學(xué)的研究適合研究關(guān)于兒童學(xué)習(xí)的問題,可以用來解決關(guān)于兒童讀經(jīng)中的部分問題。已有的實證研究比較少,且研究不夠深入,本研究采用問卷法、測量法和實驗法對誦讀班兒童的學(xué)習(xí)效果及讀經(jīng)對兒童創(chuàng)造力、智力和積極心理的影響進(jìn)行了研究。本研究選取西安某讀經(jīng)學(xué)校34名學(xué)生(平均年齡8.18±2.07)作為被試,其中男生22人(平均年齡8.27±2.25),女生12人(平均年齡8.00±1.76)。誦讀課本采用王財貴編寫的《論語》誦讀教材。對誦讀班進(jìn)行為期一個月的《論語》誦讀活動,誦讀方式采用王財貴的只誦讀不講解的方法。在誦讀前后測量學(xué)生的創(chuàng)造力、言語智力、工作記憶、積極心理水平。在誦讀一周后、兩周后和三周后測量兒童對誦讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。研究一是編制適合小學(xué)生使用的《論語》誦讀學(xué)習(xí)效果問卷；并對誦讀班為期一月的誦讀進(jìn)行三次學(xué)習(xí)效果的測量,以探究兒童對誦讀材料的學(xué)習(xí)效果及誦讀過程中的記憶、理解和應(yīng)用等維度的變化。研究二：在實驗之前和實驗之后分別測量學(xué)生的創(chuàng)造力、言語智力、工作記憶、積極心...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 研究綜述
    1.1 兒童讀經(jīng)的爭論
        1.1.1 定義
        1.1.2 對兒童影響的爭論
        1.1.3 學(xué)習(xí)效果的爭論
    1.2 兒童讀經(jīng)爭論的解決
        1.2.1 爭論的特點
        1.2.2 實證的探索
        1.2.3 實證研究
    1.3 對兒童讀經(jīng)的分析
        1.3.1 對學(xué)習(xí)方式的分析
        1.3.2 對教材的分析
        1.3.3 對教學(xué)方法的分析
第2章 問題提出
    2.1 已有研究的不足
    2.2 研究的意義與價值
    2.3 研究思路
    2.4 研究假設(shè)
        2.4.1 研究一的假設(shè)
        2.4.2 研究二的假設(shè)
第3章 小學(xué)生《論語》學(xué)習(xí)效果問卷的編制及測量
    3.1 研究目的
    3.2 問卷的編制
        3.2.1 編制程序
        3.2.2 問卷結(jié)構(gòu)
        3.2.3 信效度分析
    3.3 問卷的測量
        3.3.1 研究設(shè)計
        3.3.2 研究方法
        3.3.3 結(jié)果
        3.3.4 分析與討論
第4章 《論語》誦讀對小學(xué)生創(chuàng)造力的影響
    4.1 研究目的
    4.2 研究設(shè)計
    4.3 研究方法
        4.3.1 被試
        4.3.2 工具
        4.3.3 程序
    4.4 結(jié)果
        4.4.1 創(chuàng)造力
        4.4.2 智力
        4.4.3 積極心理
    4.5 討論
第5章 結(jié)論與展望
    5.1 結(jié)論
        5.1.1 《論語》誦讀班兒童的學(xué)習(xí)效果
        5.1.2 《論語》誦讀對于兒童創(chuàng)造力的影響
    5.2 不足與展望
        5.2.1 不足
        5.2.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1：北京創(chuàng)造思維測驗
    附錄2：創(chuàng)造性科學(xué)問題提出
    附錄3：小學(xué)生《論語》學(xué)習(xí)效果問卷題本
    附錄4：小學(xué)生《論語》學(xué)習(xí)效果問卷所選句子及答案
    附錄5：威廉姆斯創(chuàng)造力傾向題本
    附錄6：“積極心理”問卷中文版
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果



本文編號：3855165