發(fā)布時間：2023-08-06 17:05

　　社會責(zé)任心是社會個體對社會公共生活中所承擔(dān)責(zé)任的合理認(rèn)知和評價，并體現(xiàn)在情感和行為之中的一種個性心理品質(zhì)。公民的社會責(zé)任心水平是衡量社會文明的重要指標(biāo)，研究中學(xué)生的社會責(zé)任心有利于社會的發(fā)展，對中學(xué)生的健康成長有所幫助，并能豐富社會性發(fā)展的理論和實踐。 本研究旨在考察中學(xué)生社會責(zé)任心的結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點。在已有研究基礎(chǔ)上，結(jié)合半開半閉式問卷調(diào)查等結(jié)果，提出了中學(xué)生社會責(zé)任心結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想。根據(jù)該理論構(gòu)想，編制了中學(xué)生社會責(zé)任心的正式問卷。通過對722名中學(xué)生的測量，考察了中學(xué)生社會責(zé)任心的發(fā)展特點。并采用現(xiàn)場情境測評法和訪談法對中學(xué)生社會責(zé)任心的行為特點進(jìn)行了驗證。研究結(jié)論如下： (1) 自編的“中學(xué)生社會責(zé)任心問卷”，具有較好的信度和效度。采用因素分析的方法得到中學(xué)生社會責(zé)任心的9個因子成分：評價性、自控性、效能性、敏感性、靈活性、反映性、主動性、獨(dú)立性和堅持性。這與我們預(yù)先構(gòu)想的10個因子基本一致。 (2) 中學(xué)生社會責(zé)任心水平存在著性別差異。在整體上，女生社會責(zé)任心水平高于男生。 (3) 中學(xué)生社會責(zé)任心水平在年級之間存在顯著差異，高二學(xué)生的社會...

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
1 問題提出
    1.1 研究意義
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 概念界定
    1.4 本研究的基本構(gòu)想
2 研究一 中學(xué)生社會責(zé)任心結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)建
    2.1 研究目的
    2.2 研究對象
    2.3 研究程序
    2.4 研究結(jié)果分析
    2.5 中學(xué)生社會責(zé)任心結(jié)構(gòu)的理論構(gòu)想
3 研究二 中學(xué)生社會責(zé)任心問卷的編制
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
    3.3 結(jié)果與分析
4 研究三 中學(xué)生社會責(zé)任心發(fā)展特點的研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
    4.3 中學(xué)生社會責(zé)任心特點分析
    4.4 中學(xué)生社會責(zé)任心在性別、年級和學(xué)校類型的交互作用分析
5 研究四 中學(xué)生社會責(zé)任行為的觀察研究
    5.1 中學(xué)生集體生活責(zé)任行為的觀察研究
    5.2 中學(xué)生捐助行為的觀察研究
6 研究五 不同社會責(zé)任行為表現(xiàn)個體的訪談研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究程序
    6.3 結(jié)果與分析
7 討論
    7.1 關(guān)于社會責(zé)任心的結(jié)構(gòu)和成分
    7.2 關(guān)于測量問卷
    7.3 關(guān)于研究方法
    7.4 關(guān)于中學(xué)生社會責(zé)任心的發(fā)展特點
    7.5 本研究有待完善和拓展之處
8 總結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記



本文編號：3839713