問題意識是指能夠提出問題的思維能力,針對學(xué)生而言,即在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中能夠主動思考,認(rèn)真探究,從而針對某個方面提出問題的思想準(zhǔn)備。在這種思維下,學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率才能夠得到有效的提高,學(xué)生自己的思維也能得到開發(fā)。歷史學(xué)科的特點正是要有這種思維模式,當(dāng)今高中歷史課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生問題意識,這樣不僅可以有效提高教學(xué)效果,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,提高學(xué)生質(zhì)疑能力、思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。然而,當(dāng)前我國學(xué)生的問題意識普遍比較薄弱,很多學(xué)生沒有問題意識,不敢提問、不愿提問的現(xiàn)象比比皆是。教師在課堂中絕對的主導(dǎo)地位,師生之間的互動越來越少,在這種氛圍下,學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣,思維也得不到鍛煉。課堂教學(xué)效果可想而知。針對這種情況,筆者從教師層面入手,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 本文由四部分組成,第一部分緒論主要對“問題意識”進行了概念界定。并且羅列出當(dāng)前國內(nèi)研究此領(lǐng)域的現(xiàn)狀。第二部分從利于學(xué)生思維開發(fā)和探究性教學(xué)方面出發(fā)闡述問題意識培養(yǎng)的重要性。從教師方面和學(xué)生方面來呈現(xiàn)出當(dāng)今問題意識培養(yǎng)出現(xiàn)的問題。并從傳統(tǒng)教學(xué)觀和教師自身的方面入手來分析影響問題意識培養(yǎng)的因素。第三部...

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、本文研究的主題
    二、選題的主要依據(jù)
    三、問題意識概念的界定
    四、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
第1章 高中歷史教學(xué)中問題意識的現(xiàn)狀及成因
    1.1 高中歷史教學(xué)中關(guān)注問題意識的重要性
        1.1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
        1.1.2 解決問題的過程是一種探究性教學(xué)
        1.1.3 提升學(xué)生歷史的思維能力
    1.2 當(dāng)今我國高中歷史教學(xué)中問題意識培養(yǎng)存在的問題
        1.2.1 課堂教學(xué)中大量偽問題與淺問題的存在
        1.2.2 帶有個性色彩能促進學(xué)生歷史思維能力的問題少
        1.2.3 學(xué)生惰性缺乏質(zhì)疑精神
        1.2.4 缺乏歷史思維能力
    1.3 影響學(xué)生問題意識培養(yǎng)的因素
        1.3.1 應(yīng)試教育的沖擊
        1.3.2 強調(diào)“去問題化”教學(xué)
        1.3.3 自身專業(yè)素養(yǎng)的缺乏
        1.3.4 思想觀念守舊、沒有進一步解放思想
第2章 高中歷史教學(xué)中問題意識培養(yǎng)的策略及途徑—以“中國科技史為例”
    2.1 高中歷史教學(xué)中問題意識培養(yǎng)研究的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 教育學(xué)依據(jù)
        2.1.2 教育心理學(xué)依據(jù)
        2.1.3 心理學(xué)依據(jù)
    2.2 高中歷史教學(xué)中問題意識培養(yǎng)研究的具體對策
        2.2.1 教師要充分認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
        2.2.2 教師如何發(fā)現(xiàn)問題
        2.2.3 教師如何根據(jù)問題進行教學(xué)設(shè)計
第3章 高中歷史教學(xué)中問題意識培養(yǎng)的運用結(jié)合《中國科技史》案例
    3.1 “科技史”在高中歷史教學(xué)學(xué)生問題意識培養(yǎng)中的作用
    3.2 人教版《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》案例分析
    3.3 人教版《建國以來的重大科技成就》案例分析
結(jié)語
參考文獻
致謝



本文編號：3820622