學前兒童社會教育作為幼兒五大領域教育的核心內(nèi)容之一,是完善和奠定健全人格的基礎。幼兒社會性學習主要是在日常生活的游戲過程當中,通過不斷觀察與模仿,不知覺的發(fā)展起來,具有潛移默化的特點。兒童往往對極端的表現(xiàn)性、刺激性較強的詞語和動作特別敏感并極力模仿,這類外在的刺激表現(xiàn),在兒童的生活中以動畫表現(xiàn)最為突出,兒童的模仿傾向與動畫自身特點一拍即合。動畫在成為兒童“精神食糧”過程當中,對兒童的社會性發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。本篇論文首先采用訪談記錄法和問卷調(diào)查法等研究方法,在相關教育心理學理論指導基礎上,對被試對象進行了問卷調(diào)查、逐個采訪研究、記錄筆記、現(xiàn)場觀察等。之后再通過整合材料,結合教育心理學相關理論對上述調(diào)查進行分析研究,探究動畫在兒童社會性發(fā)展過程當中的教育效果及突出特點是什么。進而對學前兒童社會性發(fā)展教育,及動畫如何促進兒童社會性健康發(fā)展等提出具有一定普遍意義的指導方法。本篇論文主要有以下幾個方面組成:第一部分、引言主要內(nèi)容為文獻綜述、研究的問題和目的,意義和方法、理論依據(jù)、核心概念界定。第二部分、動畫與兒童社會性發(fā)展概述主要通過講述國內(nèi)外動畫發(fā)展歷程及受眾特點,引出動畫與兒童的關系,證...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    第一節(jié) 動畫對5-6歲兒童社會性影響研究綜述
        一、動畫對兒童教育的影響
        二、動畫對學前兒童社會性影響研究
            (一)動畫對學前兒童社會性發(fā)展的積極性影響研究
            (二)動畫對學前兒童社會性發(fā)展的消極性影響研究
            (三)動畫對兒童社會性發(fā)展影響的折中研究
            (四)對已有研究的總結評價
    第二節(jié) 研究的問題、目的意義和方法
        一、研究的問題、目的和意義
        二、研究的方法
            (一)問卷調(diào)查法
            (二)訪談法
            (三)其他方法
        三、研究理論根據(jù)
            (一)皮亞杰的道德認知發(fā)展理論、皮亞杰認知發(fā)展理論
            (二)班杜拉的社會學習理論
            (三)桑代克的嘗試錯誤說
        四、核心概念界定
第一章 動畫與兒童社會性發(fā)展概述
    第一節(jié) 、國內(nèi)外動畫發(fā)展及受眾特點
        一、國外動畫發(fā)展及受眾特點
        二、國內(nèi)動畫發(fā)展及受眾特點
    第二節(jié) 動畫與兒童的關系
        一、動畫視角下兒童喜歡動畫的原因
        二、兒童視角下兒童喜歡動畫的原因
    第三節(jié) 社會性發(fā)展與道德認知的關系
        一、社會性發(fā)展是產(chǎn)生道德認知的基礎
        二、道德認知是社會性健康發(fā)展的助推器
第二章 動畫對兒童社會性發(fā)展的影響研究
    第一節(jié) 動畫對兒童社會性發(fā)展的積極影響
        一、有利于促進兒童社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)
        二、有利于促進兒童社會認知的發(fā)展
    第二節(jié) 動畫對兒童社會性發(fā)展的消極影響
        一、影響兒童身體健康、剝奪現(xiàn)實生活體驗
        二、沖擊幼小心靈、滋生暴力傾向
    第三節(jié) 基于兒童認知特點及動畫的道德教育價值分析動畫對5-6歲兒童社會性發(fā)展的影響策略
        一、問題提出
        二、研究方法
        三、研究過程
        四、討論
第三章 如何有效利用動畫促進兒童社會性健康發(fā)展
    一、動畫要貼近現(xiàn)實生活,促進兒童社會認知健康發(fā)展
    二、遠離暴力的、不符合常規(guī)的且具有潛在模仿危險性的動畫
    三、有效的實施家庭監(jiān)管,促進兒童健康、合理的觀看動畫片
    四、以兒童為中心,注重兒童主動參與和真實體驗
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3818563