在IT行業(yè)不斷崛起而傳統(tǒng)傳媒紛紛轉(zhuǎn)型的今天,書(shū)本電子化的浪潮也出現(xiàn)在了教育領(lǐng)域中。目前,中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)加快了信息化的進(jìn)程,大力推進(jìn)“無(wú)紙化”教學(xué),推出電子書(shū)包等新型教育媒介。因此,以往紙質(zhì)書(shū)本的版面設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不再適用,亟需找到新的界面設(shè)計(jì)方法,在符合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和喜好的前提下,盡可能地提升閱讀效率,同時(shí)增加閱讀趣味。以上述為背景,文章共有兩大目標(biāo):通過(guò)采集眼動(dòng)信息,準(zhǔn)確地判斷閱讀人的閱讀能力和習(xí)慣,并以此為依據(jù)及時(shí)調(diào)節(jié)圖文界面,使得同一文本能自動(dòng)調(diào)整為與閱讀者的習(xí)慣和能力最匹配的適應(yīng)性界面,是本次研究的產(chǎn)出成果;找出不同年級(jí)小學(xué)生之間閱讀行為的眼動(dòng)差異,并以此為根據(jù),結(jié)合小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn),總結(jié)歸納電子圖文設(shè)計(jì)原則,是本次研究的最終目的。文章通過(guò)2次眼動(dòng)實(shí)驗(yàn),證明了小學(xué)生隨著年級(jí)的不斷增長(zhǎng),閱讀能力會(huì)有飛速的發(fā)展,且不同年級(jí)之間的水平存在斷層,具有相當(dāng)?shù)牟罹?即使是同一年級(jí)學(xué)生個(gè)體之間,其閱讀能力也存在較大差距。小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展體現(xiàn)在閱讀的速度加快和質(zhì)量增長(zhǎng)兩個(gè)方面,是綜合的成長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō),速度與質(zhì)量息息相關(guān),這一與小學(xué)生的腦部發(fā)育有關(guān),二與其不斷鍛煉和增長(zhǎng)的知識(shí)水平和思考...

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 研究目的
    1.3 小學(xué)生圖文界面概述
        1.3.1 圖形界面的發(fā)展歷史
        1.3.2 圖形界面的一般設(shè)計(jì)流程
        1.3.3 現(xiàn)有小學(xué)生圖文界面調(diào)查
        1.3.4 小學(xué)生的圖文界面閱讀眼動(dòng)研究
    1.4 研究框架
第二章 小學(xué)生心理與認(rèn)知特點(diǎn)
    2.1 記憶特點(diǎn)
    2.2 思維特征
    2.3 感知能力
    2.4 注意力
    2.5 本章小結(jié)
第三章 基于眼動(dòng)數(shù)據(jù)的閱讀能力及圖文界面因素
    3.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)
        3.1.1 預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募凹僭O(shè)
        3.1.2 預(yù)實(shí)驗(yàn)被試
        3.1.3 預(yù)實(shí)驗(yàn)素材
        3.1.4 預(yù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.1.5 預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
        3.1.6 預(yù)實(shí)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查及分析
        3.1.7 預(yù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)及不足
    3.2 正式實(shí)驗(yàn)
        3.2.1 正式實(shí)驗(yàn)?zāi)康募凹僭O(shè)
        3.2.2 正式實(shí)驗(yàn)被試
        3.2.3 正式實(shí)驗(yàn)素材及過(guò)程
        3.2.4 正式實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
        3.2.5 正式實(shí)驗(yàn)問(wèn)卷調(diào)查及分析
        3.2.6 正式實(shí)驗(yàn)可信度檢驗(yàn)
        3.2.7 正式實(shí)驗(yàn)總結(jié)
    3.3 本章小結(jié)
第四章 設(shè)計(jì)成果輸出及有效性測(cè)試
    4.1 閱讀能力的綜合判定
        4.1.1 基于主成分分析的眼動(dòng)指標(biāo)降維處理
        4.1.2 綜合閱讀能力模型
    4.2 設(shè)計(jì)原則的總結(jié)和細(xì)分
    4.3 電子圖文界面設(shè)計(jì)
        4.3.1 讀物題材選擇
        4.3.2 結(jié)構(gòu)和交互設(shè)計(jì)
        4.3.3 視覺(jué)設(shè)計(jì)
    4.4 設(shè)計(jì)輸出的有效性測(cè)試
        4.4.1 有效性測(cè)試設(shè)計(jì)
        4.4.2 被試、素材及測(cè)試過(guò)程
        4.4.5 測(cè)試結(jié)果及分析
    4.5 基于眼動(dòng)數(shù)據(jù)的圖文界面適應(yīng)性程序
        4.5.1 設(shè)備介紹
        4.5.2 IGS系統(tǒng)簡(jiǎn)介
        4.5.3 程序邏輯
    4.6 本章小結(jié)
第五章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間已發(fā)表或錄用的論文



本文編號(hào)：3807572