面對我國大學(xué)生體質(zhì)健康狀況日益下降的現(xiàn)狀,教育部、體育科研工作者以及體育教師以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)理念和思想,不斷對體育教學(xué)進(jìn)行改革研究,以全面推動學(xué)校體育的發(fā)展。本研究在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以國外先進(jìn)的訓(xùn)練理念--身體功能訓(xùn)練為依據(jù),創(chuàng)新發(fā)展新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。我國傳統(tǒng)的“三段式”體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,是以有氧運(yùn)動+柔韌練習(xí)+專項(xiàng)技術(shù)練習(xí)+放松為主的教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容對靈敏、平衡、速度、力量等素質(zhì)的練習(xí)要求較少,因此難以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。針對這個問題本文提出了新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,將體育課程劃分為熱身與柔韌模塊、靈敏模塊、平衡模塊、速度模塊、力量模塊、耐力模塊六大模塊,并以生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)理論為基礎(chǔ),以3-6-8動作設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo),科學(xué)設(shè)計(jì)各模塊教學(xué)內(nèi)容,最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法三種研究方法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)是以山東交通學(xué)院籃球選項(xiàng)課新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式教學(xué)為個案研究,實(shí)驗(yàn)對象是在山東交通學(xué)院2014級籃球選項(xiàng)班中隨機(jī)選取6個教學(xué)班,共計(jì)200名學(xué)生,全部為男生,其中3個教學(xué)班...

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 實(shí)驗(yàn)法
        2.2.3 專家訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 文獻(xiàn)綜述
    3.1 國外教學(xué)結(jié)構(gòu)模式研究
    3.2 國內(nèi)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式研究
    3.3 國外“模塊教學(xué)”研究
    3.4 國內(nèi)“模塊教學(xué)”研究
4 結(jié)果與分析
    4.1 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的的構(gòu)建
        4.1.1 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的內(nèi)涵
        4.1.2 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的指導(dǎo)理念
        4.1.3 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)成與優(yōu)點(diǎn)
        4.1.4 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的理論基礎(chǔ)
            4.1.4.1 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的生理學(xué)基礎(chǔ)
            4.1.4.2 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的心理學(xué)基礎(chǔ)
        4.1.5 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)
    4.2 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的教學(xué)指導(dǎo)思想
        4.2.1 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的教學(xué)目標(biāo)
        4.2.2 新模塊體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)原則
    4.3 新模塊化教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的教學(xué)程序
        4.3.1 柔韌模塊的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)
            4.3.1.1 柔韌模塊練習(xí)的目標(biāo)
            4.3.1.2 柔韌模塊練習(xí)的方式
            4.3.1.3 柔韌模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.2 平衡模塊的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)
            4.3.2.1 平衡模塊的教學(xué)目標(biāo)
            4.3.2.2 平衡模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.3 靈敏模塊的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)
            4.3.3.1 靈敏模塊的教學(xué)目標(biāo)
            4.3.3.2 靈敏模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.4 速度模塊的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)
            4.3.4.1 速度模塊的教學(xué)目標(biāo)
            4.3.4.2 速度模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.5 力量模塊的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)
            4.3.5.1 力量模塊的教學(xué)目標(biāo)
            4.3.5.2 力量模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.6 耐力模塊的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)計(jì)
            4.3.6.1 耐力模塊的教學(xué)目標(biāo)
            4.3.6.2 耐力模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.4 籃球課程“模塊”教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的構(gòu)建
        4.4.1 熱身與柔韌模塊
        4.4.2 平衡模塊
        4.4.3 靈敏模塊
        4.4.4 速度模塊
        4.4.5 力量模塊
        4.4.6 耐力模塊
5 模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的實(shí)證研究
    5.1 實(shí)驗(yàn)對象
    5.2 實(shí)驗(yàn)方案
    5.3 測試要求
        5.3.1 平衡素質(zhì)-閉目單足站立
        5.3.2 柔韌素質(zhì)-坐位體前屈、髖關(guān)節(jié)伸展度、伸膝角度測試
        5.3.3 滑步倒跑實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        5.3.4 50M、1000M測試、引體向上
    5.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        5.4.1 柔韌模塊教學(xué)效果分析
        5.4.2 平衡模塊教學(xué)效果分析
        5.4.3 靈敏素質(zhì)模塊教學(xué)效果分析
        5.4.4 速度素質(zhì)模塊教學(xué)效果分析
        5.4.5 力量素質(zhì)模塊教學(xué)效果分析
        5.4.6 耐力素質(zhì)模塊教學(xué)效果分析
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
        6.1.1 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式符合學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展要求,比傳統(tǒng)教學(xué)模式效果更佳
        6.1.2 模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生不同關(guān)節(jié)的均衡發(fā)展。
        6.1.3 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式符合素質(zhì)教育要求,做到因材施教。
        6.1.4 新模塊化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式有利于組織教學(xué),提高教學(xué)效率。
    6.2 建議
        6.2.1 大學(xué)體育課程可以根據(jù)實(shí)際情況可以實(shí)行新模塊體育教學(xué)結(jié)構(gòu)模式
        6.2.2 加強(qiáng)體育教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)
        6.2.3 科學(xué)分析體育項(xiàng)目特點(diǎn),合理規(guī)劃體育教學(xué)模塊
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3794782