在縱向繼承禪宗教育千年實(shí)踐的智慧經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,禪教育法同時(shí)在橫向上嫁接了現(xiàn)代西方格式塔心理學(xué)的“頓悟”學(xué)說(shuō)、哲學(xué)現(xiàn)象學(xué)(包括身體現(xiàn)象學(xué))、后現(xiàn)代批判哲學(xué)的“個(gè)人知識(shí)”理念等,抽繹轉(zhuǎn)化出“內(nèi)在教師”“外善知識(shí)”“前(反)自主學(xué)習(xí)階段”等原創(chuàng)性教育理念,呼應(yīng)外在的知識(shí)體系、教師的傳授及管理、學(xué)人自我的學(xué)習(xí)和身心,三者之間矛盾分離所帶來(lái)的理論困惑。參照禪宗將作為外在宗教崇拜的佛、法、僧三寶轉(zhuǎn)化為確立于自我心靈中的“自性三寶”的方法論轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn),禪教育法指出了知識(shí)爆炸背景下學(xué)習(xí)思維路徑內(nèi)轉(zhuǎn)的教育發(fā)展的必然性。禪教育法認(rèn)為教育不能固執(zhí)拘泥于某一特定的時(shí)空或形式,時(shí)時(shí)處處都存在展開(kāi)教育的可能性。人格化的教師、管理者,以及具有教師教育意義的親友、同學(xué)等人,甚至包括自然環(huán)境、人文遺跡、現(xiàn)實(shí)事件、書(shū)本及客觀知識(shí)等能給人教育啟迪的知識(shí)環(huán)境和一切人生善惡事相,都是人的“外善知識(shí)”,它與“內(nèi)在教師”本質(zhì)同源,互相映射、互為鏡像,是“內(nèi)在教師”的物化或外化狀態(tài)。從主體學(xué)習(xí)的角度而言,人人內(nèi)心都沉睡著一個(gè)“內(nèi)在教師”,它是在“外善知識(shí)”的映照指引下,剝離了現(xiàn)實(shí)教帥的外在形象而在自性中建立的理念實(shí)質(zhì),是通由知識(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)和個(gè)...

【文章頁(yè)數(shù)】：133 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題背景及意義
        一、問(wèn)題緣起
        二、研究意義
    第二節(jié) 核心概念與理論基礎(chǔ)
        一、核心概念界定
        二、理論基礎(chǔ)
    第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述及述評(píng)
        一、文獻(xiàn)綜述
        二、研究述評(píng)
第二章 源流考辨:禪教育法的禪史視域與禪宗語(yǔ)境
    第一節(jié) 禪教育法的源頭追溯
        一、“禪”的字源學(xué)沉思
        二、譯經(jīng)禪法的文化推源
    第二節(jié) 禪教育法的演變歷程
        一、信仰之真:傳燈史的教育透視
        二、考據(jù)之真:當(dāng)代禪史中的禪教育法脈絡(luò)
第三章 邏輯整歸:禪教育法的理念系統(tǒng)
    第一節(jié) “內(nèi)在教師”觀
    第二節(jié) “外善知識(shí)”論
        一、妙用鍛煉——教師的方法意識(shí)與角色自覺(jué)
        二、“禮樂(lè)”清規(guī)——禪教育管理略論
    第三節(jié) 方法論與禪教育法系統(tǒng)小結(jié)
        一、說(shuō)與不說(shuō):負(fù)方法與四悉檀
        二、抽繹轉(zhuǎn)化:從內(nèi)善知識(shí)到內(nèi)在教師
第四章 思想審視:禪教育法的特色與評(píng)價(jià)
    第一節(jié) 詩(shī)性的生命整體
        一、“潛體內(nèi)觀”的詩(shī)性特征
        二、“身體感”的智慧迸發(fā)
    第二節(jié) 無(wú)執(zhí)的實(shí)踐智慧
        一、“日常情景中的超越”體驗(yàn)
        二、主體與主體性的消解
        三、小結(jié):“不二法門(mén)”的整體圓融觀
第五章 智慧啟迪:基礎(chǔ)教育中的禪教育法意義
    第一節(jié) 基礎(chǔ)教育語(yǔ)境中的禪教育法檢視
        一、宗教性:美育的思想契機(jī)與“不可通約”的諸條件檢閱
        二、“頓悟”說(shuō):基礎(chǔ)教育的批判與啟迪
        三、“內(nèi)在教師”:知識(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)與信念確立的整體意義
    第二節(jié) 禪教育法在基礎(chǔ)教育中的現(xiàn)實(shí)意義
        一、學(xué)生:禪教育法的學(xué)習(xí)意義
        二、教師:禪教育法的教學(xué)意義
        三、教育管理者:禪教育法的管理意義
第六章 行動(dòng)體驗(yàn):關(guān)于禪教育法的質(zhì)性研究
    第一節(jié) 訪談手記:一位中學(xué)數(shù)學(xué)教師的禪教育法體驗(yàn)
    第二節(jié) 我的述說(shuō):中學(xué)語(yǔ)文教師的禪教育法之路
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間完成的科研成果
致謝



本文編號(hào)：3794286