新一輪課程改革的施行,對教師自身素質和專業(yè)水平都提出了更高的要求,無論是剛入職的青年教師,還是在教師崗位上已奮斗數(shù)載的資深教師都需要對自已目前的教學狀態(tài)進行審視和提升。為此,向名師學習和借鑒其課堂教學中的優(yōu)秀教學經(jīng)驗不失為一個有效的提升途徑。教師之所以能成為“名師”,無疑是“名”在課堂。新課改的主要關注點是課堂教學,而課堂教學的核心離不開教師的教學行為。構成課堂教學行為的最小單位是處在其關節(jié)點上的課堂教學細節(jié)。名師的課堂教學細節(jié)蘊含著其先進的教學理念、豐富的教育智慧和人格魅力。 本論文以文獻法、觀察法和比較分析法為研究方法,選擇對小學語文課堂的關注,從借鑒與反思的角度,以兒童心理學和多元智能理論為理論基礎,對名師課堂教學的細節(jié)做透徹觀察和深入的案例分析,并結合相關理論進行闡述。希望通過以群體研究的方式豐富名師研究,彌補個案研究的單一性；通過有條理的細節(jié)分類使課堂教學細節(jié)研究系統(tǒng)化,彌補細節(jié)研究的過于分散性。

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
第一章 理論基礎
    第一節(jié) 兒童心理學
        一、針對小學生的注意特點,培養(yǎng)有意注意
        二、針對小學生的思維特點,培養(yǎng)抽象邏輯思維能力
        三、針對小學生的記憶特點,培養(yǎng)有意識記
        四、針對小學生的想象特點,培養(yǎng)良好的想象力
        五、針對小學生的情感特點,培養(yǎng)積極的情感體驗
    第二節(jié) 多元智能理論
        一、多元智能的概述
        二、八種智能的闡釋
第二章 名師課堂教學方法的細節(jié)分析與研究
    第一節(jié) 講解法：注重字、詞、句釋義與訓練的課堂教學細節(jié)
        一、案例呈現(xiàn)
        二、案例分析
    第二節(jié) 問答法：將問題“拋還”給學生的課堂教學細節(jié)
        一、案例呈現(xiàn)
        二、案例分析
    第三節(jié) 討論法：明確要求、適時指導的課堂教學細節(jié)
        一、案例呈現(xiàn)
        二、案例分析
    第四節(jié) 朗讀法：多樣化反復誦讀的課堂教學細節(jié)
        一、案例呈現(xiàn)
        二、案例分析
    第五節(jié) 角色扮演法：重視口語交際訓練的課堂教學細節(jié)
        一、案例呈現(xiàn)
        二、案例分析
第三章 名師課堂行為細節(jié)的案例分析與研究
    第一節(jié) 教師的言語行為細節(jié)
        一、評價語：具體、有針對性的課堂教學細節(jié)
        二、其他言語細節(jié)
    第二節(jié) 教師的非言語行為細節(jié)
        一、幫助理解的手勢語
        二、尊重學生的身勢語
    第三節(jié) 課堂突發(fā)事件的處理
        一、案例呈現(xiàn)
        二、案例分析
第四章 學生課堂學習狀態(tài)的細節(jié)分析與研究
    第一節(jié) 體態(tài)細節(jié)
        一、案例呈現(xiàn)
        二、案例分析
    第二節(jié) 語言表達細節(jié)
        一、案例呈現(xiàn)
        二、案例分析
結束語
參考文獻
致謝



本文編號：3793821