道德教育是高等教育中的重要組成部分,而網(wǎng)絡(luò)道德教育是近年來大學(xué)生道德教育面臨的一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。從大學(xué)生的心理角度出發(fā),研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為產(chǎn)生的原因,需要我們?nèi)ヌ骄烤W(wǎng)絡(luò)道德心理結(jié)構(gòu)的成分組成。網(wǎng)絡(luò)道德心理結(jié)構(gòu)的研究,是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探析個(gè)體道德心理結(jié)構(gòu)成分的研究。目前國內(nèi)外對于網(wǎng)絡(luò)道德心理結(jié)構(gòu)的研究較少,且現(xiàn)有研究多是從道德或網(wǎng)絡(luò)道德的某一個(gè)角度進(jìn)行研究,而沒有對網(wǎng)絡(luò)道德心理整體進(jìn)行研究,因此缺少測量網(wǎng)絡(luò)道德心理結(jié)構(gòu)的工具。編制網(wǎng)絡(luò)道德心理結(jié)構(gòu)的量表有助于探析網(wǎng)絡(luò)道德心理結(jié)構(gòu)的成分,以及了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德心理水平的現(xiàn)狀。在大學(xué)生的道德行為中,網(wǎng)絡(luò)利他行為是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)利他行為是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下個(gè)體不求回報(bào)的助人行為,由于將利他行為與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合,因此在利他行為的研究領(lǐng)域?qū)儆谝粋�(gè)較新穎的研究方向,國內(nèi)現(xiàn)有的研究集中于探討網(wǎng)絡(luò)利他行為的性質(zhì)與特點(diǎn),國外傾向于用實(shí)驗(yàn)的方法探究產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的原因。對于網(wǎng)絡(luò)道德心理與網(wǎng)絡(luò)利他行為二者的相關(guān)研究可以為高等教育的德育工作開展方向、方法及程度提供數(shù)據(jù)支撐,促使大學(xué)生做出更多的網(wǎng)上利他行為,盡可能地避免發(fā)生網(wǎng)上不道德行為,進(jìn)而使得大學(xué)生德育工...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 緒論
    1.2 研究綜述
        1.2.1 道德四成分模型
        1.2.2 網(wǎng)絡(luò)利他行為
    1.3 現(xiàn)有研究的不足
    1.4 研究問題的提出
    1.5 研究目的和研究意義
    1.6 研究框架
第2章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德量表的編制
    2.1 網(wǎng)絡(luò)道德量表1的編制部分
        2.1.1 開放式問卷調(diào)查結(jié)果
        2.1.2 網(wǎng)絡(luò)道德量表1項(xiàng)目收集
        2.1.3 初測
        2.1.4 再測
    2.2 網(wǎng)絡(luò)道德量表2的編制部分
        2.2.1 被試
        2.2.2 研究工具
        2.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析
第3章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德心理及網(wǎng)絡(luò)利他行為的現(xiàn)狀
    3.1 被試
    3.2 研究工具
    3.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)利他行為的總體分析
        3.3.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德量表1總體分析
        3.3.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德判斷總體分析
        3.3.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為量表各維度總體分析
    3.4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)利他行為的性別、年級(jí)、年齡、專業(yè)差異
        3.4.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德1各維度及總分性別、年級(jí)、年齡、專業(yè)差異
        3.4.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德判斷性別、年級(jí)、年齡和專業(yè)差異
        3.4.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為性別、年級(jí)、年齡和專業(yè)差異
    3.5 大學(xué)生每日平均上網(wǎng)時(shí)間性別、年級(jí)、年齡和專業(yè)的差異
    3.6 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)利他行為的相關(guān)研究
        3.6.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德判斷與網(wǎng)絡(luò)道德量表1各維度相關(guān)
        3.6.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德判斷與網(wǎng)絡(luò)利他行為的相關(guān)
        3.6.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為與網(wǎng)絡(luò)道德量表1各維度的相關(guān)
        3.6.4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為各維度與網(wǎng)絡(luò)道德量表1各維度的相關(guān)
    3.7 大學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)利他行為的相關(guān)研究
        3.7.1 大學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)道德量表1各維度的相關(guān)
        3.7.2 學(xué)生每日上網(wǎng)時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)支持、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)分享、網(wǎng)絡(luò)提醒的相關(guān)
第4章 研究結(jié)果
    4.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德心理量表編制結(jié)果
    4.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀總體分析
        4.2.1 大學(xué)生道德量表1總體分析
        4.2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德判斷現(xiàn)狀的總體分析
        4.2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為現(xiàn)狀的總體分析
    4.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)利他行為的性別差異現(xiàn)狀分析
    4.4 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的年級(jí)差異
    4.5 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的年齡差異現(xiàn)狀分析
    4.6 大學(xué)生每日平均上網(wǎng)時(shí)間的現(xiàn)狀分析
        4.6.1 年齡差異
        4.6.2 年級(jí)差異
    4.7 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德量表1和網(wǎng)絡(luò)利他行為的相關(guān)研究
    4.8 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德量表2和網(wǎng)絡(luò)利他行為的相關(guān)研究
第5章 教育建議
    5.1 預(yù)備性教育和公正性教育—基于道德敏感性角度
    5.2 通過閱讀的方式提高道德能力—基于道德認(rèn)知角度
    5.3 提高大學(xué)生的道德自我感—基于道德動(dòng)機(jī)角度
    5.4 豐富道德圖式，提高過程性認(rèn)識(shí)—基于道德品質(zhì)角度
第6章 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
發(fā)表論文和參加科研情況說明
附錄
致謝



本文編號(hào)：3784052