隨著時(shí)代步伐的不斷發(fā)展,現(xiàn)代生活工作節(jié)奏的不斷加快,情緒對(duì)人們生活工作的影響越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。職業(yè)院校教師在教師行列是一個(gè)較為特殊群體,其情緒能力發(fā)展在一定程度上會(huì)影響到職業(yè)教師的能力與專業(yè)的發(fā)展,對(duì)職業(yè)教育的不斷發(fā)展提高也會(huì)有很大的影響作用。目前情緒智力、情緒能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的影響已經(jīng)是成為心理學(xué)和教育領(lǐng)域的主要研究方向,但是就已經(jīng)研究過(guò)的內(nèi)容來(lái)看,研究的內(nèi)容更多的是情緒能力與職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠等的關(guān)系,而相對(duì)于教師情緒能力尤其是對(duì)職業(yè)院校教師的情緒能力的探索相對(duì)較少,對(duì)職業(yè)院校教師情緒能力與自我效能感的關(guān)系研究更是相對(duì)稀缺。本研究以福建地區(qū)五所職業(yè)院校的378名職業(yè)院校教師為研究對(duì)象,運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法探討了職業(yè)教師情緒能力與自我效能感之間的關(guān)系,經(jīng)研究分析取得了一定的成果,對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展、情緒能力和自我效能感的理論做了一定的補(bǔ)充。本次論文研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)職業(yè)院校教師情緒能力不存在是否師范類的畢業(yè)生、不同所教年級(jí)的差異,但是存在著性別、年齡、婚姻、學(xué)歷、教齡、職稱、學(xué)校類別(是否來(lái)自示范校教師)的差異,總體來(lái)看,年齡越大,教齡越長(zhǎng),職稱越高的職業(yè)院校教師情緒能力越好；已婚...

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
第一章 文獻(xiàn)綜述
    第一節(jié) 情緒能力
    第二節(jié) 自我效能感
    第三節(jié) 情緒能力與自我效能感的關(guān)系
第二章 問(wèn)題的提出
    第一節(jié) 以往研究的局限性
    第二節(jié) 研究設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 研究意義
第三章 職業(yè)院校教師情緒能力和自我效能感的相關(guān)研究
    第一節(jié) 研究一 職業(yè)院校教師情緒能力的研究
    第二節(jié) 研究二 職業(yè)院校教師的自我效能感的研究
    第三節(jié) 研究三 職業(yè)院校教師情緒能力與自我效能感之間的關(guān)系研究
第四章 綜合討論
    第一節(jié) 總討論
    第二節(jié) 研究的特色和創(chuàng)新之處
    第三節(jié) 后續(xù)研究努力的方向
第五章 結(jié)論
附錄1 職業(yè)院校教師情緒能力量表
附錄2 職業(yè)院校教師自我效能感量表
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3782299